佘定富

摘 ? 要：新課程改革要求我國當前初中英語教師要不斷加強對英語核心素養(yǎng)的研究，全面提高初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。加強對初中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式及培育策略研究非常具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中英語;詞匯教學(xué)

英語這門學(xué)科的建立旨在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語言表達能力和溝通能力，并將成為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)科學(xué)知識的基礎(chǔ)。隨著新課程目標改革的不斷深入實施，英語教育正在發(fā)生重大變化，但仍不能滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。本文著重對學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語詞匯教學(xué)進行了深入探討。

一、當前初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀。

我國當前大部分初中英語課堂采用的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，以教師為主導(dǎo)地位向?qū)W生傳播知識。很多初中英語教師教學(xué)目的就是完成教學(xué)任務(wù)，沒有充分對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握程度進行了解。影響初中生學(xué)習(xí)英語的積極性的原因有很多，英語本身難度較大、傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶、英語教師沒有與學(xué)生進行良好的溝通等。英語是基礎(chǔ)學(xué)科之中邏輯性最強的一門，對于后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育為我國初中英語課堂帶來了很大的影響，判斷一個學(xué)生的好與壞通常都用成績來進行衡量，并沒有充分認識到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。由于世界觀還沒有完成形成，初中生學(xué)習(xí)英語的過程中遇到了困難、挫折與批評的時候容易產(chǎn)生消極的情緒，如果教師不能及時對學(xué)生進行鼓勵與安撫，很容易使初中生喪失學(xué)習(xí)英語的動力。初中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先就要求我國初中教師能夠改變課堂現(xiàn)狀，加強與初中生之間的溝通，從而充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性。很多初中英語教師的教學(xué)缺乏綜合性，在新單元詞匯教學(xué)中，先講解單詞、糾正發(fā)音、例子分析、要求學(xué)生背誦、聽寫，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有改善的空間。

二、初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

在信息時代，初中英語培養(yǎng)的目標是善于創(chuàng)新的知識型人才，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能與信息時代相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教育觀念僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，需要向素質(zhì)教育、個性化教育等觀念進行轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育理念與技術(shù)都要融合信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也能不斷改善，使應(yīng)試教育與素質(zhì)教育能夠進行有效的結(jié)合。現(xiàn)代英語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，幫助學(xué)生激發(fā)自己的思維。英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心對英語知識的感受。

（二）加速初中英語課堂改革。

英語詞匯對于很多初中生而言既困難又枯燥，容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼。因此，如何提升學(xué)生對于英語的興趣已成為英語教學(xué)的主要研究課題。教師應(yīng)善于通過與實際教學(xué)銜接、親身實踐、合作溝通、獨立探究等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以教學(xué)生用簡單的思維導(dǎo)圖來表達英語詞匯。

例如，在初中英語“make、lake、take”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想思維，在此基礎(chǔ)之上引申library、schoolbag等單詞。英語是一門積累學(xué)科，只有不斷加強對詞匯的累積，才能夠全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

隨著課堂教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，初中英語課堂教學(xué)手段越來越豐富。新時期的教師必須與時俱進，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法、豐富課堂教學(xué)。在整個學(xué)習(xí)過程中英語思想需要長時間養(yǎng)成，使他們充分對外界事物進行觀察，加強與初中生的交流，使學(xué)生能夠?qū)χR有更深的感受。積極運用現(xiàn)在信息技術(shù)和計算機資源進行教學(xué)，視頻、圖片、語音都能夠吸引初中生的注意力，能夠激發(fā)初中生英語的興趣，使課堂的組織性進一步完善。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。

初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中要提升自主學(xué)習(xí)能力，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠順利解決這個問題?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備大大提高了初中英語的教學(xué)效率。在英語教學(xué)工作中，英語教師必須處理好與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生愿意上英語課。每一節(jié)英語課都應(yīng)重視理論聯(lián)系實際，在實際的測試題中向?qū)W生說明教學(xué)的重點和難點。同時，為了培養(yǎng)初中學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，選取英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在平臺上與其他同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解決問題的策略，為初中學(xué)生樹立榜樣，使初中生有明確的學(xué)習(xí)目標，通過良性競爭的方式激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實踐的過程中，教師要以學(xué)生為主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正成為引導(dǎo)學(xué)生思路的引路人，不應(yīng)該是“填鴨式”的灌輸者。

在初中英語教育中，教師可以使用各種不同的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生提高對英語詞匯的學(xué)習(xí)，還可以提高初中生分析問題的能力。英語教師可以幫助初中生對英語詞匯階段性學(xué)習(xí)進行綜合，針對不同類型的英語詞匯問題進行總結(jié)。此方法可用于解決各種英語詞匯問題，增強學(xué)生對英語詞匯的記憶，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語詞匯。在日常學(xué)習(xí)中以及未來的發(fā)展中全面提高自身的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

教師需要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計課堂教學(xué)。在教育過程中，初中英語教師應(yīng)注意重點強調(diào)難以理解的英語詞匯、易混淆的詞匯。英語教師需要放棄傳統(tǒng)方法從學(xué)生的興趣和年齡特征入手的以學(xué)生為中心的教育理念進行學(xué)習(xí)。在初中英語課堂上，教師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生能夠在輕松舒適的教室氛圍中完成知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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