朱珊珊

摘 ? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到很多的重點和難點知識，如數(shù)學(xué)公式、概念、圖像等。而小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于具象思維階段，雖然正向著抽象思維的方向發(fā)展，但仍舊無法理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，教師需要在教學(xué)時妥善運用信息技術(shù)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);導(dǎo)入課程;教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師需要合理運用信息技術(shù)導(dǎo)入新知識，幫助學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，搭建課后交流平臺，開展分層教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，使學(xué)生能真正融入到數(shù)學(xué)課堂中，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)其思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同步提升。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課程

一個有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能在第一時間吸引學(xué)生分散的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師后續(xù)開展的教學(xué)活動也會更加順暢[1]。在課堂導(dǎo)入過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、興趣愛好等方面的內(nèi)容，借助視頻、文字、圖片、超媒體鏈接、動畫等形式，通過游戲?qū)?、競賽?dǎo)入、直接導(dǎo)入以及生活導(dǎo)入等方式，增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎性、趣味性以及啟發(fā)性。利用這樣的課堂導(dǎo)入方式，能給學(xué)生的多個感官帶來較大刺激，還能使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動與活潑，促使全體學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

例如，在復(fù)習(xí)簡易方程時，教師就可以充分利用學(xué)生生性愛玩這一特點，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)平衡的動畫，使學(xué)生能通過天平動畫、游戲懂得平衡的規(guī)律。之后，教師就要提出問題：既然平衡了，那么等式兩邊是否可以進(jìn)行變換呢？變換后是否還是平等的？利用問題引發(fā)學(xué)生的思考，再引出該節(jié)課的新知識，即方程就是等式，學(xué)生要學(xué)會運用等式來解方程。通過這樣的方式，能使數(shù)學(xué)課堂更具有吸引力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、借助信息技術(shù)突破重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，需要充分利用信息技術(shù)，將音樂、圖片、動畫、視頻等元素融合起來，組合成趣味化的多媒體課件，將一些規(guī)律、定理、公式、概念的形成直觀地展示在學(xué)生面前，更快、更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在播放視頻、圖片以及動畫的過程中，教師還可以運用縮小、放大、漸變、慢放、快進(jìn)以及旋轉(zhuǎn)等功能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握水知識。

例如，在教學(xué)有關(guān)圓柱表面積的內(nèi)容是，其中的教學(xué)重點和難點就是圓柱的面積算公式。要想幫助學(xué)生更好地克服這些嫩點，就需要教師運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圓柱的模型，并在分解、旋轉(zhuǎn)的過程中，使學(xué)生全面了解圓柱，了解其底面是圓形，側(cè)面是四邊形，進(jìn)而掌握其面積的計算公式。

三、運用信息技術(shù)搭建課后交流平臺

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課后環(huán)節(jié)屬于延伸[2]。在課后搭建出一個交流平臺，能幫助學(xué)生更好地反饋自己的問題，同時還能使教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)教師可以利用微信群、QQ群、人人通等搭建出一個實時交流的平臺。在此平臺上，教師要為學(xué)生搭建一個練習(xí)庫和資源庫，學(xué)生可以隨時下載自己需要的資料，利用課余時間完成練習(xí)題鞏固所學(xué)知識。需要注意的是，教師所創(chuàng)設(shè)的練習(xí)庫需要保證層次分明、內(nèi)容豐富，并且要具有多樣化的形式。教師可以將練習(xí)題設(shè)置為三個等級，分別是A級，所有的學(xué)生都需要完成并且牢牢掌握其中的數(shù)學(xué)知識;B級，80%的學(xué)生需要順利完成;C級，優(yōu)等生可以選擇性練習(xí)。

例如，在教學(xué)完圓錐體積的內(nèi)容時，教師就可以在交流平臺上為學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，同時還需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器了解學(xué)生的練習(xí)成績、進(jìn)程以及所用時間。此外，教師還可以在交流平臺上創(chuàng)設(shè)專題研究活動，學(xué)生選擇自己感興趣的主題，自由組成小組，在網(wǎng)上展示各自的研究成果，分享自己的研究體會。

此外，教師還需要借助網(wǎng)絡(luò)開發(fā)更多的課程資源，充足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的差異性為其提供不同類型的學(xué)習(xí)資料。教師還需要收集學(xué)生的建議和想法，結(jié)合學(xué)生反饋回的信息適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

四、通過信息技術(shù)開展分層教學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，了解并尊重學(xué)生之間存在的差異性。因此，教師需要從多個方面入手，全方位了解學(xué)生的實際情況，并科學(xué)地將學(xué)生劃分為不同等級，為其準(zhǔn)備不同的課堂練習(xí)，促使全體學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中有所發(fā)展和提高。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)負(fù)數(shù)的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件，為學(xué)生準(zhǔn)備不同難度和層次的練習(xí)題。針對學(xué)困生來說，需要學(xué)會判斷正負(fù)數(shù)，了解正負(fù)數(shù)的讀法。教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動，使學(xué)生在有趣的游戲中掌握這部分知識;針對優(yōu)等生來說，教師需要為其準(zhǔn)備好這樣的練習(xí)題：超市的賬本上記錄著最近的收入情況，一個商品的成本為30元，其標(biāo)識的價格為70元，那么在賣出后可以記為+40元;一個成本的價格為100元，但是賣出的價格為75元，那么需要怎么記錄呢？通過這樣的練習(xí)題，鍛煉優(yōu)等生的思維能力和分析能力，使其能更好地掌握這部分知識。

五、采用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)生活化

在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，而數(shù)學(xué)也能解決很多生活中的問題[3]。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度來分析和看待數(shù)學(xué)問題。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看芭蕾舞演員在舞臺上優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)的視頻;也可以為學(xué)生展示旋轉(zhuǎn)物品的圖片;還可以與學(xué)生一起研究用于軍事與科研的陀螺儀;帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞曼谷拜約克的旋轉(zhuǎn)觀景臺，還可以與學(xué)生一起了解龍卷風(fēng)、水漩渦等一些自然現(xiàn)象的視頻。網(wǎng)絡(luò)上有很多與生活、數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻和素材，教師要學(xué)會利用這些素材，打造出一個具有較強吸引力的數(shù)學(xué)課堂，拉近學(xué)生與生活、數(shù)學(xué)之間的距離，使其能透過生活中的現(xiàn)象更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

六、結(jié)語

總而言之，面對新形勢，數(shù)學(xué)教師需要緊隨時代發(fā)展的步伐，學(xué)會靈活運用信息技術(shù)展開教學(xué)，借助信息技術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使其逐漸突破教學(xué)難點和重點，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，切實提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛文濤.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].才智，2019（24）：50.

[2]王梅英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：167.

[3]董珊珊.探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：111-112.