謝美芳

摘 ? 要：隨著時代的進步，在新課程教育改革目標(biāo)的背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為了發(fā)展的必然趨勢。高中階段英語的學(xué)習(xí)影響著他們的未來發(fā)展情況，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，由于閱讀與寫作課堂教學(xué)全是英語課堂教學(xué)中的重要的組成部分。為了使得閱讀與寫作同時提升，從以閱讀知識內(nèi)容作為主題展開課堂隨筆、提煉經(jīng)典短語、結(jié)合閱讀結(jié)構(gòu)提升寫作層次性等方面提升英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀與寫作;教學(xué)策略研究

在進行高中英語授課時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以課本知識內(nèi)容傳授為主要的教學(xué)方法，學(xué)生們只能被動的選擇接受所學(xué)知識內(nèi)容，考查學(xué)生也只是單純考查學(xué)生單詞以及語法的掌握情況。教師在課堂上融入了很多知識內(nèi)容，如果同學(xué)們不去思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率很低。高中英語閱讀課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是教學(xué)的重難點。寫作教學(xué)得不到重視，大部分教師不重視寫作教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們的英語寫作能力得不到提高，還有許多學(xué)生只能用最簡單的語法形式進行寫作，所以需要重視寫作教學(xué)。閱讀與寫作不可分離、相輔相成，為了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，需要將閱讀與寫作融為一體，增強學(xué)生的閱讀與寫作能力。

一、以閱讀知識內(nèi)容作為主題，開展課堂隨筆

因為英語課本中的每一個章節(jié)幾乎都會涉及到閱讀知識內(nèi)容，并且閱讀過程中還會涉及到新的單詞、新的詞組以及新的語法知識的使用，所以，教師需要借機行事，在閱讀課堂教學(xué)結(jié)束之后開展課堂隨筆的練習(xí)，讓同學(xué)們針對閱讀知識內(nèi)容進行寫作練習(xí)，只有這樣才能夠提升他們寫作水平，從而進一步加深閱讀知識內(nèi)容理解的深度，實現(xiàn)學(xué)以致用的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生可以順其自然的寫出內(nèi)容，需要讓他們掌握充分的詞匯量，掌握詞匯是進行英語寫作的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《friendship》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，因為這篇課文講述了以友誼為中心的一篇課文，閱讀課堂教學(xué)知識內(nèi)容和他們的真實生活情況相符合，所以使用My friend作為題目，進行課堂教學(xué)隨筆練習(xí)。寫第一篇時可以參考閱讀知識內(nèi)容仿寫，這是讓同學(xué)們了解寫作的結(jié)構(gòu)，然后再依靠自己的主觀意識進行寫作，這樣不僅可以讓同學(xué)們掌握寫作的技巧，而且還可以提高同學(xué)們的寫作質(zhì)量。

二、提煉經(jīng)典短語，提升英語綜合素養(yǎng)

在閱讀與寫作融為一體話的課堂教學(xué)中，教師可以在每一篇課堂閱讀教學(xué)進行結(jié)束之后，不考慮這篇文章知識內(nèi)容是不是符合同學(xué)們的興趣愛好，都需要讓同學(xué)們積累寫作知識素材，也是將一些經(jīng)常用到的、經(jīng)典的短語以及單詞積累。需要教師們在閱讀課堂教學(xué)中，將好的經(jīng)典詞句提煉出來，還可以讓他們自己提煉，并且讓學(xué)生們準備一個筆記本，只是記錄好詞句。在平時學(xué)習(xí)中遇到的詞語也可以記錄下來，反反復(fù)復(fù)觀看，還可以增加學(xué)生們的寫作詞匯量。

例如，教師在講解《English around the world》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，需要提煉課文中的經(jīng)典詞匯與句子，比如“around the world”等，此種方法是最直接的方式，師生之間需要對課文中的知識點快速提煉。由于寫作的主題各式各樣，這需要對閱讀知識內(nèi)容進行深入研究，結(jié)合自己所學(xué)的知識內(nèi)容，將好詞匯和句子記錄下來。積累的好詞匯是在寫作過程中經(jīng)常見到的知識內(nèi)容，并且有較廣泛的適用性，能夠運用到很多地方，提高同學(xué)們的寫作水平。

三、結(jié)合閱讀結(jié)構(gòu)，提升寫作層次性

站在寫作角度來講，處于高中階段的學(xué)生的寫作水平需要提升，他們的寫作詞匯量掌握比較少，而且寫作邏輯思維也需要提升。一篇優(yōu)秀的作品必須有背景、正文以及結(jié)語等，但是許多學(xué)生在寫作過程中大部分是在描寫，這更需要加強同學(xué)們寫作水平的養(yǎng)成。閱讀知識內(nèi)容作為一篇比較完整的課文，讓學(xué)生作為參考，和閱讀結(jié)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作思維。

例如，教師在講解《Preparing for interviews》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，準備知識內(nèi)容講述了在面試前需要做什么準備，就以Preparing for interviews為主題，培養(yǎng)同學(xué)們寫作邏輯。需要先讓他們以“為面試做準備”寫文章在200字之內(nèi)的漢語隨筆，學(xué)生們在這個時候會帶有引入語、正文以及結(jié)語，然后讓學(xué)生與漢語隨筆相結(jié)合進行英語寫作，并且提煉引入語以及結(jié)語，比如引入語可以是“The first step in taking a job is an interview”，結(jié)束語是“Therefore， we must make adequate preparations before the interview to improve the success rate.”只有這樣寫作知識內(nèi)容才比較完整，寫作分數(shù)才可以很高。

總而言之，學(xué)好高中英語閱讀與寫作可以提高大家的英語成績，所以，需要加強閱讀與寫作之間的關(guān)系，我們可以通過閱讀積累寫作材料，提升寫作水平以及英語思維能力，提高高中學(xué)生全面發(fā)展的水平。

參考文獻：

[1]王文偉.高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)探討[J].中國校外教育，2017（14）：76-77.

[2]李旭陽.高中英語以讀促寫的“讀寫一體化”教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（31）：47-48.