謝美芳

摘 ? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，在新課程教育改革目標(biāo)的背景下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為了發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)影響著他們的未來發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，由于閱讀與寫作課堂教學(xué)全是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要的組成部分。為了使得閱讀與寫作同時(shí)提升，從以閱讀知識(shí)內(nèi)容作為主題展開課堂隨筆、提煉經(jīng)典短語(yǔ)、結(jié)合閱讀結(jié)構(gòu)提升寫作層次性等方面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀與寫作;教學(xué)策略研究

在進(jìn)行高中英語(yǔ)授課時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以課本知識(shí)內(nèi)容傳授為主要的教學(xué)方法，學(xué)生們只能被動(dòng)的選擇接受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，考查學(xué)生也只是單純考查學(xué)生單詞以及語(yǔ)法的掌握情況。教師在課堂上融入了很多知識(shí)內(nèi)容，如果同學(xué)們不去思考，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率很低。高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是教學(xué)的重難點(diǎn)。寫作教學(xué)得不到重視，大部分教師不重視寫作教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力得不到提高，還有許多學(xué)生只能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法形式進(jìn)行寫作，所以需要重視寫作教學(xué)。閱讀與寫作不可分離、相輔相成，為了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，需要將閱讀與寫作融為一體，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。

一、以閱讀知識(shí)內(nèi)容作為主題，開展課堂隨筆

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課本中的每一個(gè)章節(jié)幾乎都會(huì)涉及到閱讀知識(shí)內(nèi)容，并且閱讀過程中還會(huì)涉及到新的單詞、新的詞組以及新的語(yǔ)法知識(shí)的使用，所以，教師需要借機(jī)行事，在閱讀課堂教學(xué)結(jié)束之后開展課堂隨筆的練習(xí)，讓同學(xué)們針對(duì)閱讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，只有這樣才能夠提升他們寫作水平，從而進(jìn)一步加深閱讀知識(shí)內(nèi)容理解的深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生可以順其自然的寫出內(nèi)容，需要讓他們掌握充分的詞匯量，掌握詞匯是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《friendship》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@篇課文講述了以友誼為中心的一篇課文，閱讀課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容和他們的真實(shí)生活情況相符合，所以使用My friend作為題目，進(jìn)行課堂教學(xué)隨筆練習(xí)。寫第一篇時(shí)可以參考閱讀知識(shí)內(nèi)容仿寫，這是讓同學(xué)們了解寫作的結(jié)構(gòu)，然后再依靠自己的主觀意識(shí)進(jìn)行寫作，這樣不僅可以讓同學(xué)們掌握寫作的技巧，而且還可以提高同學(xué)們的寫作質(zhì)量。

二、提煉經(jīng)典短語(yǔ)，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

在閱讀與寫作融為一體話的課堂教學(xué)中，教師可以在每一篇課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)束之后，不考慮這篇文章知識(shí)內(nèi)容是不是符合同學(xué)們的興趣愛好，都需要讓同學(xué)們積累寫作知識(shí)素材，也是將一些經(jīng)常用到的、經(jīng)典的短語(yǔ)以及單詞積累。需要教師們?cè)陂喿x課堂教學(xué)中，將好的經(jīng)典詞句提煉出來，還可以讓他們自己提煉，并且讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，只是記錄好詞句。在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的詞語(yǔ)也可以記錄下來，反反復(fù)復(fù)觀看，還可以增加學(xué)生們的寫作詞匯量。

例如，教師在講解《English around the world》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要提煉課文中的經(jīng)典詞匯與句子，比如“around the world”等，此種方法是最直接的方式，師生之間需要對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)快速提煉。由于寫作的主題各式各樣，這需要對(duì)閱讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將好詞匯和句子記錄下來。積累的好詞匯是在寫作過程中經(jīng)常見到的知識(shí)內(nèi)容，并且有較廣泛的適用性，能夠運(yùn)用到很多地方，提高同學(xué)們的寫作水平。

三、結(jié)合閱讀結(jié)構(gòu)，提升寫作層次性

站在寫作角度來講，處于高中階段的學(xué)生的寫作水平需要提升，他們的寫作詞匯量掌握比較少，而且寫作邏輯思維也需要提升。一篇優(yōu)秀的作品必須有背景、正文以及結(jié)語(yǔ)等，但是許多學(xué)生在寫作過程中大部分是在描寫，這更需要加強(qiáng)同學(xué)們寫作水平的養(yǎng)成。閱讀知識(shí)內(nèi)容作為一篇比較完整的課文，讓學(xué)生作為參考，和閱讀結(jié)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)們的寫作思維。

例如，教師在講解《Preparing for interviews》這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)備知識(shí)內(nèi)容講述了在面試前需要做什么準(zhǔn)備，就以Preparing for interviews為主題，培養(yǎng)同學(xué)們寫作邏輯。需要先讓他們以“為面試做準(zhǔn)備”寫文章在200字之內(nèi)的漢語(yǔ)隨筆，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)時(shí)候會(huì)帶有引入語(yǔ)、正文以及結(jié)語(yǔ)，然后讓學(xué)生與漢語(yǔ)隨筆相結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)寫作，并且提煉引入語(yǔ)以及結(jié)語(yǔ)，比如引入語(yǔ)可以是“The first step in taking a job is an interview”，結(jié)束語(yǔ)是“Therefore， we must make adequate preparations before the interview to improve the success rate.”只有這樣寫作知識(shí)內(nèi)容才比較完整，寫作分?jǐn)?shù)才可以很高。

總而言之，學(xué)好高中英語(yǔ)閱讀與寫作可以提高大家的英語(yǔ)成績(jī)，所以，需要加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系，我們可以通過閱讀積累寫作材料，提升寫作水平以及英語(yǔ)思維能力，提高高中學(xué)生全面發(fā)展的水平。

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