許春

關鍵詞：研究性學習;高中英語;教學實施

英語作為學生在高中階段學習的一門重要學科，伴隨著教學改革的不斷推進，過往以單純接受教師語言知識傳授為主的學習方式已經不再適用，為更好地推進學生英語學習發(fā)展，在高中英語教學中，教師應該為學生構建更為開放的學習環(huán)境，提供更多實踐應用知識的機會。顯然研究性學習是符合新課標倡導的，可以在今后的高中英語教學中探索實施。

一、研究性學習在高中英語教學中的實施意義

研究性學習強調學生對知識的實際運用，注重學生對知識的親身經歷體驗，在高中英語教學中實施研究性學習具有重要意義。首先，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的英語實踐能力。研究性學習圍繞特定的問題展開，在研究性學習中，知識不再來源于教師的“喂養(yǎng)”，學生需要運用自身的知識和經驗，自主分析問題、搜集資料、解決問題。在這樣的學習中，學生會自我掌握科學的學習方法，獲得解決問題的實踐能力，者對學生的英語學習無疑是大有裨益好處的。其次，有助于學生素質品格培養(yǎng)，在研究性學習當中，學生需要認真扎實的進行探究，實事求是的得出結論，并要學會與他人進行合作交流，互相分享經驗和成果。而在這個過程中，學生的科學學習態(tài)度、勇于克服困難的品格，以及和他人分享合作的學習能力都會得到培養(yǎng)。這是符合新時期素質人才需求的，可為學生今后走向工作社會創(chuàng)造良好的條件。由此可以看出研究性學習在高中英語教學中的應用，是有助于學生獲得核心發(fā)展能力的，因此在高中英語教學中，有效地實施研究性學習具有重要意義。

二、研究性學習在高中英語教學中的實施策略

1.轉變傳統(tǒng)觀念，推動研究性學習實施。在高中英語教學中實施研究性學習的關鍵，就是教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學觀念意識，樹立以學生為中心的教學理念，確保在實施研究性學習中能夠尊重學生的自主意志，注重學生的個體與群體參與，摒棄傳統(tǒng)“師為遵”和“一言堂”的教學思想，在教學過程中，真正地將學生視作與自身同等的身份，與學生共同商討、共同研究，構建“群言課堂”，這樣才能夠實現(xiàn)更好地探究性學習教學效果。為此在實際教學過程中，高中英語教師必須要做到以下幾點：第一，教師要不斷學習，樹立終身學習意識，積極參與學校組織的各項教研培訓活動，對研究性學習進行深入的教研思索，多去觀看專家及校內優(yōu)秀教師的研究性學習課，以此更好地把握研究性學習教學精神，摒棄自身傳統(tǒng)教學觀念，為學生構建更好地研究性學習課堂。第二，教室要做好備課準備，但應用研究性學習的高中英語教學中，教師要深入的研讀教材，預先結合教學內容，做好探研究性學習的教案設計，以此確保在實際教學過程中，能夠放矢有度的組織各種研究性學習活動，帶領學生進行深入的探究學習。

2.優(yōu)化問題設計，主動投入研究性學習。研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題展開，因此問題是研究性學習開展的前提和基礎，在高中英語教學中，實施研究性學習，教師應巧妙地為學生設計問題，確保所設計的問題既能夠對學生產生吸引作用，又能夠確保學生通過問題探究落實課程教學目標，這樣才能夠更好地提升研究性學習教學實施效果。這里筆者舉這樣的一個例子，如在學習《School life》這節(jié)課程教學時，教師就可以通過設計這樣一個研究性學習問題，即為學生出示這樣一幅圖片，讓學生圍繞教材閱讀文章內容，找出各幅圖中“我”的心理活動并用動詞支撐，然后讓學生以小組為單位，展開研究性學習。這樣的研究性問題設計是非常新穎有趣的，可促使學生主動投入到文章閱讀的研究性學習當中，學生也會因此對閱讀知識內容有更加深刻的認識。

3.運用多樣模式，提升研究性學習效果。研究性學習是一種非常創(chuàng)新而又多樣的教學模式，在高中英語教學中，教師應該認識到研究性學習并不是一成不變的，在教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，不斷地為學生變化研究性學習方式，這樣才能夠更好地激發(fā)調動學生的學習興趣，推動研究性學習更好地發(fā)展。如在筆者過往的執(zhí)教工作中，曾組織學生開展動手實踐研究性學習、啟發(fā)誘導型研究性學習、合作探究型研究性學習、分層施教型研究性學習等。這些不同的研究性學習組織，為課堂不斷地增添了新鮮活動，讓學生時刻感受探究性學習的新意。以分層施教型研究性學習為例，此種研究性學習模式，尊重了不同學生之間的個體差異，不同的學生可以結合自身的學習需求挑選適合自身的研究性學習任務，這讓每個學生都能在研究性學習中得到更好地發(fā)展。如在學習《Growing pains》這節(jié)課程時，開展分層施教型研究性學習，教師可以向學生提出這樣幾個問題“戲劇中的主人公有哪幾個？”“Eric的父母為什么會生氣？”“故事的結尾如何？”，讓不同學生自主選擇研究問題進行回答，從而確保每個學生都能參與課堂。

總結

在高中英語教學中通過研究性學習的實施，可以更好地推動學生英語學習能力發(fā)展，但現(xiàn)下很多教師在應用研究性學習過程中還面臨著一些問題。為更好地提升研究性學習教學效果，今后教師應該不斷地對此加強研究，形成對研究性學習的科學認識，以此更好地組織研究性學習活動，讓研究性學習在高中英語教學中更好地發(fā)光、發(fā)熱。

參考文獻：

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