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        淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

        2020-03-15 06:59:36劉顏
        人物畫(huà)報(bào) 2020年32期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)情感教育滲透

        關(guān)鍵詞:情感教育;初中美術(shù)教學(xué);滲透

        引言:情感教育與美術(shù)課堂相互融合,相互促進(jìn),從而讓學(xué)生能夠用心去理解美術(shù)這門(mén)學(xué)科,并對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。處于初中階段的學(xué)生心智慢慢成熟起來(lái),開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界的美充滿(mǎn)探索的動(dòng)力。因此通過(guò)情感教育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合,可以讓學(xué)生明白美術(shù)的真正奧義,對(duì)生活充滿(mǎn)朝氣和希望。將傳統(tǒng)授課模式與其相比較來(lái)看,在美術(shù)課堂上加入情感教育的啟蒙更容易使學(xué)生茅塞頓開(kāi),事半功倍。

        一、情感學(xué)說(shuō)對(duì)初中生的啟蒙

        情感教育是輔導(dǎo)學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的“好幫手”。在初級(jí)中學(xué)美術(shù)講習(xí)過(guò)程中,不同的學(xué)生對(duì)待不同的繪畫(huà)成果有不同的心態(tài)。得當(dāng)?shù)赜煤们楦薪逃瑢?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響是巨大的。對(duì)初中階段的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí),還會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)熱情,從而引發(fā)學(xué)生去思考自己的未來(lái)。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的不同情況,具體問(wèn)題具體分析,使得教師與學(xué)生之間能架起情感的橋梁,讓學(xué)生能認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)科目。師長(zhǎng)在教學(xué)地過(guò)程中,必須做好學(xué)生們的榜樣,有一雙懂得發(fā)現(xiàn)美好的眼睛,并且要對(duì)生活充滿(mǎn)希望,飽含正能量,這樣才能和學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴,從而讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

        例如,在《美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)》一課的學(xué)習(xí)中,教師理應(yīng)巧妙地將情感教育融入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,只有學(xué)生對(duì)生活的大小事都充滿(mǎn)了興趣,懂得生活的真實(shí)奧義,才能真正地理解本課的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要懂得鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,讓學(xué)生描述該節(jié)課的主要內(nèi)容,將學(xué)生看作是美術(shù)課堂的“小主人”,從而提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺(jué)預(yù)習(xí)的能力。在美術(shù)講堂上,師長(zhǎng)需要以熱情親切的態(tài)度教授學(xué)生知識(shí),用積極的情感心態(tài)去使學(xué)生們動(dòng)容。情感教育不單單是教育體系中的核心,也是教師與學(xué)生們產(chǎn)生分歧時(shí)最有用的教學(xué)手段。

        二、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透感情教育

        1.從提升師長(zhǎng)美術(shù)素養(yǎng)中融入感情學(xué)說(shuō)。在初中學(xué)習(xí)階段,情感啟發(fā)是學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù),理解美術(shù)的第一課,老師的授課方式,教案特色,思維模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),理解更深層次的美術(shù)有著巨大的幫助。因此,想要在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)并有效地加入情感教育,這很大程度上取決于老師如何開(kāi)發(fā)課堂興趣,從而勾起學(xué)生想要學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科欲望。然而,目前普遍教師更推崇應(yīng)試教育,不僅教學(xué)設(shè)計(jì)枯燥無(wú)味,而且對(duì)學(xué)生的理解力來(lái)說(shuō)很不友好,更不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的態(tài)度。為此,師長(zhǎng)理應(yīng)改善這種教育方式,教師要在初級(jí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中加入情境教育,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)并牢記,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)分析的好習(xí)慣。

        比如,在教學(xué)《我為校園添色彩》一課的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生在課前做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,在課上邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)其舉行情景效仿,讓學(xué)生在模擬的情境中感受知識(shí)的情感和魅力,讓學(xué)生得到情感上的共鳴。教師還應(yīng)該定期組織學(xué)生到野外感受自然風(fēng)光,讓學(xué)生體會(huì)在課堂上體會(huì)不到的自然風(fēng)光,再結(jié)合課上的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生,并互相交流體驗(yàn)所得,從而讓學(xué)生獲得情感上的升華。

        2.大膽想象中融入情感教育。只要留心發(fā)現(xiàn),生活中處處有美學(xué)。在初中美術(shù)教學(xué)地過(guò)程中,師長(zhǎng)可以在一定生活基礎(chǔ)上引入美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生感觸到美術(shù)的奧義,這也能讓學(xué)生增加對(duì)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有最深層次的理解同時(shí),對(duì)生活充滿(mǎn)激情。例如,在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這一課地過(guò)程中,師長(zhǎng)可以在課前布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)籌備,讓學(xué)生收集有關(guān)建國(guó)時(shí)的資料,利用歷史再現(xiàn)的效果引發(fā)學(xué)生的情緒共鳴。同時(shí),師長(zhǎng)在通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的利用下,播放有關(guān)建國(guó)盛典時(shí)的視頻記錄,引發(fā)學(xué)生的共情力,并通過(guò)師長(zhǎng)聲情并茂的講解,將學(xué)生引入此時(shí)此景,讓學(xué)生對(duì)自己腦海中的畫(huà)面有條理地描繪,這樣不僅能提高講堂問(wèn)題回答頻率,還能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)熱愛(ài)。

        3.在學(xué)生心靈深處滲透情感教育。情感是美的源頭也是根本,只有在具有一定感情基礎(chǔ),才能讓學(xué)生學(xué)好美術(shù),這就要求教師要將與學(xué)生們之間的情感交換放在中心位置,把情感很好地融入講堂當(dāng)中,去濡染帶動(dòng)學(xué)生,從而抵達(dá)情感教導(dǎo)的目的。在美術(shù)講習(xí)地過(guò)程中,師長(zhǎng)要懂得恰當(dāng)?shù)赝诰驅(qū)W生就學(xué)美術(shù)的潛力,從根本上打動(dòng)學(xué)生的心,刺激學(xué)生的創(chuàng)作源泉。例如,在教導(dǎo)學(xué)生對(duì)《竹》這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)課程的深入,如“你們有見(jiàn)過(guò)竹子嗎,竹子可以用來(lái)做什么呢?”等問(wèn)題,用問(wèn)題的導(dǎo)入,起到和學(xué)生們互相交流的作用,將課堂營(yíng)造成活潑生趣的平臺(tái),認(rèn)識(shí)學(xué)生心靈深處的感情王國(guó),從根源上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí),讓學(xué)生受益匪淺。

        結(jié)束語(yǔ)

        情感是人與人之間的一條紅線,情感也是美術(shù)的根基,情感能夠讓美術(shù)飽含魅力,讓學(xué)生充滿(mǎn)想學(xué)的心情。在初中美術(shù)講習(xí)地過(guò)程當(dāng)中,師長(zhǎng)要著重情感教育這一部分,通過(guò)將感情教育有機(jī)融入初中美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)地過(guò)程中,永遠(yuǎn)對(duì)生活抱有希望和樂(lè)趣,這對(duì)學(xué)生的生理、心理健康發(fā)展有著不能忽略的作用。因此,初中教師應(yīng)當(dāng)將恰當(dāng)應(yīng)用情感教育作為教學(xué)的首要任務(wù),落實(shí)好學(xué)生的情感教育是學(xué)好課堂知識(shí)的前提。同時(shí),情感教育也能提升學(xué)生的人際交往能力,更是從深處感受體驗(yàn)美術(shù)教育的最大意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳德學(xué).探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育[J].美術(shù)教育研究,2012,(14) .

        [2]李美鳳.初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育初探[J].課程教材教學(xué)研究(中教研究),2012,(12) : 56-58.

        [3]劉海軍.寓情于美,情美相生一淺析初中美術(shù)課堂的情感教育[J].新課程(教師),2010,(11) :34-36.

        作者簡(jiǎn)介:劉顏(2001-),女,漢,籍貫:湖南省邵陽(yáng)市武岡市,單位名稱(chēng):廣西藝術(shù)學(xué)院,學(xué)歷:在讀本科,職稱(chēng):無(wú),研究方向:美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)

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