孟小春

摘 要：新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，立德樹人教學(xué)理念和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，一直是高校教育教學(xué)管理所追求的重點(diǎn)，但從當(dāng)前情況來(lái)看，雖然很多高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理工作的轉(zhuǎn)型，但是在具體轉(zhuǎn)型和升級(jí)的過(guò)程中，仍然存在許多問(wèn)題。本文就高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)管理;創(chuàng)新能力

一、高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理意義

為解放學(xué)生思維，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展。需要高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下，革新教育教學(xué)管理工作。同時(shí)，教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，也具有很大的社會(huì)價(jià)值和意義。一方面，可以突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。高?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的局限性，結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)管理方式、內(nèi)容，真正將管理工作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)和環(huán)境中，提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。另一方面，是尊重學(xué)生、改善教學(xué)工作的主要方法。為全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，需要高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下，結(jié)合人性化的教學(xué)管理方式，不束縛學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還通過(guò)豐富教育教學(xué)管理內(nèi)容、引進(jìn)先進(jìn)教育教學(xué)管理方式等對(duì)策，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力，給予學(xué)生更好展示個(gè)人能力的重要機(jī)會(huì)。另外，教師還可以選擇合適的教學(xué)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，所設(shè)計(jì)的教育教學(xué)管理方案和內(nèi)容也會(huì)更好符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，全面將學(xué)生帶入到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)中。

二、高校教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化策略

1.健全教學(xué)管理工作的規(guī)章制度

為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化，首先需要健全相關(guān)的規(guī)章制度。為此可以參考以下幾點(diǎn)：第一，高等院校建立時(shí)間不同，教育教學(xué)管理工作思想?yún)⒉畈积R，不同高校在人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面有所區(qū)別，但是作為高等教育的組成部分，教學(xué)管理工作的開展有很多共同點(diǎn)，因此，高校教學(xué)管理可以在管理工作優(yōu)化方面借鑒有建校深遠(yuǎn)、有著悠久歷史，經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)管理工作的開展;第二，高校教育教學(xué)管理工作“量體裁衣”，制定符合專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)管理制度。遵循常規(guī)教學(xué)管理模式，對(duì)學(xué)校二級(jí)學(xué)院不同專業(yè)匹配教學(xué)管理方式方法，全面輻射“較”與“學(xué)”的主體目標(biāo)，更好地發(fā)揮教育教學(xué)管理工作的重要作用，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

2.及時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)管理方式

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下，需要及時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)管理方式，全面融合信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多樣化培養(yǎng)，而且還要通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)管理方式，打破對(duì)學(xué)生填鴨式的知識(shí)灌輸現(xiàn)狀，進(jìn)而才能合理提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)能力，也能保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力和興趣。一方面，教育教學(xué)管理工作中，高?？梢宰岆娮有畔⒓夹g(shù)作為教學(xué)輔助工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。合理采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行在線提前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)討論、線下知識(shí)鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程，提升高校教育教學(xué)管理工作中在線上與線下的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教育教學(xué)管理工作中，學(xué)校也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的探索和挖掘，及時(shí)了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流情況，分析學(xué)生在課堂知識(shí)的接受情況，進(jìn)而才能合理的調(diào)整與制定相應(yīng)的教學(xué)策略，達(dá)到合理定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。另一方面，在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力中，發(fā)揮教師指導(dǎo)與引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，進(jìn)而才能滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和因材施教的教學(xué)需求。教師在發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)作用的過(guò)程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，合理引入教育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、小組探討、師生互動(dòng)、提問(wèn)式教學(xué)等方式，將學(xué)生全面帶入到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中，給予學(xué)生良好的發(fā)展平臺(tái)，以及更多發(fā)揮自身創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

3.合理豐富教育教學(xué)管理內(nèi)容

教學(xué)觀念的創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)豐富教育教學(xué)管理內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和綜合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師在教育教學(xué)管理中，不僅需要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還需要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，合理調(diào)整與改變一定的教育教學(xué)管理內(nèi)容，積極引入社會(huì)發(fā)展學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)施內(nèi)容，并通過(guò)案例分析的方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的新思想，為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在豐富教育教學(xué)管理內(nèi)容方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介和互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生挖掘教育教學(xué)管理方面的教學(xué)資源和素材，并通過(guò)實(shí)時(shí)更新和動(dòng)態(tài)分享的方式，讓學(xué)生了解最新的教育教學(xué)管理內(nèi)容，以及教材以外的教學(xué)資源，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，發(fā)展學(xué)生的潛力和綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化，對(duì)于提升高校育人質(zhì)量、推動(dòng)高校教育持續(xù)發(fā)展具有重要意義，為此，高校不僅需要認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教育教學(xué)管理工作的必要性與緊迫性，而且需要針對(duì)自身教育教學(xué)管理工作實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)管理工作優(yōu)化路徑做出探索，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理工作目標(biāo)、體現(xiàn)教育教學(xué)管理工作價(jià)值。

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