薛云霞?田甜

摘 要：中華民族和中國的最大優(yōu)勢就是有近萬年悠久的歷史和有綿延八千年的優(yōu)秀文化。現在，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣和傳承面臨在社會現代化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化當中面臨丟失的危險，也就是中華文化的傳播傳承在面臨西化的沖擊而有中斷的危險，發(fā)揮優(yōu)勢，傳承文化，是當今中華民族和每個中國人的重要使命。學前教育是基礎教育的重要組成部分，所以從幼兒抓起，學習傳統(tǒng)文化非常必要且緊迫。繪本是幼兒學習的重要媒介之一，利用繪本為幼兒推廣傳統(tǒng)文化非常合適，但如何在繪本這種常見的載體上創(chuàng)新性的推廣傳統(tǒng)文化，從哪些方面進行創(chuàng)新是本文要探討的。

關鍵詞：傳播方式;美育;幼兒;學前教育;傳統(tǒng)文化;農村教育;繪本創(chuàng)新

一、選取繪本做載體的原因

繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。

繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現于19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發(fā)展，是新時代出現的、由傳統(tǒng)的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

二、內容的選取

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。

中國傳統(tǒng)文化的豐富內涵，主要體現在這樣幾方面：

1.自強不息的奮斗精神。中國文化歷來關注現實人生，孔子說：“未知生，焉知死”，并說：“天行健，君子以自強不息”。正是這種入世的人生哲學，培育了中華民族敢于向一切自然與社會的危害和不平進行頑強抗爭。

2.知行合一觀。中國儒家文化所講的“力行近于仁”，在一定程度上體現了“行重知輕”的認識論思想，這與實踐品格具有某種一致性。實踐是認識的源泉。

3.重視人的精神生活。中國傳統(tǒng)文化非常重視人的內在修養(yǎng)與這精神世界，鄙視那種貪婪與粗俗的物欲。孟子提出“充實之謂美”，并認為“寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是對人格的基本本要求，這種傳統(tǒng)美德，對現代人格的塑造，也是非常可貴的。

4.有愛國主義精神。愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，愛國主義，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.追求真理，勇于奉獻的精神。中國傳統(tǒng)文化蔑視那種貪生怕死，忘恩負義、追逐名利的小人。古人在談到對真理的追求時，認為“朝聞道，夕死可矣宣揚”?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的精神。這種對真理執(zhí)著、獻身精神是推動現代化的強大動力。

三、具體的創(chuàng)新方式

創(chuàng)新主要從：繪本形式，內容的創(chuàng)新，繪本材質這幾個方面進行構思。

傳統(tǒng)繪本是一種以文字與圖片相結合的書籍模式，是圖文結合，圖片與文字相互依存，具有敘事性和連續(xù)性，現代互動繪本則主要以客戶端為載體，應用現代多媒體技術制作的圖畫和文字以及數字內容相結合的互動圖畫應用。視覺和內容的傳達由傳統(tǒng)的圖形文字的平面化進階成為由程序設計圖畫，圖畫承載代碼體現的數字化形式，憑著客戶端設備的應用普及以及功能范圍的擴大快速的轉變傳播。互動繪本在自身內容的傳播方式和展示手段具有其創(chuàng)新性，對文字和圖片內容的信息表現力度較之傳統(tǒng)繪本更強?；永L本在計算機應用技術以及藝術設計相合成的互動藝術制作下，由現代應用客戶端等客戶端為載體的互動出版物，保留原有讀者對于傳統(tǒng)繪本的基本認知閱讀方式，擴展了二維、三維以及多維互動方式的展示交互，將音效、特效等元素帶入現代互動繪本制作內容，將手指控制繪本數字內容加入讀物的體感閱讀拓展，提升閱讀娛樂性。

繪本的參與方式直接閱讀的視覺體驗與沉浸式參與的互動體驗大眾意義上來說，傳統(tǒng)繪本主要的讀者群在幼兒啟蒙和青少年啟蒙教育應用范圍之中，作為繪本的主流讀者人群來說單純的只是讀者看圖理解文字以及思維發(fā)散理解的活動中。電子繪本可以保存很久，易于更新，易于糾正錯誤并增加信息，且節(jié)省空間。電子繪本更加環(huán)保，且可以讓兒童通過自己的喜好改變字體大小等。而且易于攜帶，也易于推廣。

電子繪本雖然有易于攜帶等諸多優(yōu)點，但是過度使用電子產品對幼兒眼睛不好，應該每日規(guī)定一定的時間去使用。繪本最常見的就是平面繪本，所以可以更多的制作立體繪本。即采用三維立體制作手工藝和純手工繪畫風格將要表達的內容按實際比例縮小真實的呈現給讀者的書籍。這種圖書給人學習感受更加具體，更加形象。能培養(yǎng)人一種立體的邏輯思維能力，吸引讀者深入書本知識，使學習更加透徹，更加易懂?？梢越o幼兒一定的空間去自由的繪制，DIY。

繪本內容的選擇應以幼兒的年齡為參考，學前教育幼兒大致在3～6歲，內容應符合幼兒的認知發(fā)展，以簡單易懂為準則，主要是科普為主，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，內容深度上不多做要求，廣度為主。3～6歲屬于前運算階段，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。不能守恒是前運算階段兒童的重要特征。所以選取內容時，應結合前運算階段的特點進行編排。

傳統(tǒng)繪本的材質以紙質為主，材質創(chuàng)新也要根據學前幼兒發(fā)展的特點進行挑選，選擇有趣味的，安全無毒的材質。木頭，紙黏土，布織布等都是非常好的材料。用盡可能有觸感的代替光滑的，用盡可能真實的材料代替文字和圖片，讓幼兒對內容更感興趣，也使內容更豐富。例如有剪紙相關的內容時，可以用真實的剪紙成品代替圖片，更加的鮮明。

基金項目：陜西學前師范學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“農村兒童讀繪本中傳統(tǒng)美的創(chuàng)新性推廣——以榆林市吳堡縣為例”資助，編號：（201914390007）。