高明雅

摘? ?要：計算在生活生產(chǎn)勞動中運用最為廣泛。在小學(xué)，計算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。 數(shù)學(xué)計算應(yīng)該是每個公民必備的技能，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力就顯得尤為重要。那如何來培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力呢？

關(guān)鍵詞：興趣;計算能力;習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

二、加強口算訓(xùn)練，提高計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中采用的主要計算方式有口算、筆算和估算?？谒阒傅氖遣挥萌魏喂ぞ?，而在腦中直接進行計算的能力。它在日常生活和工作中的運用最為廣泛，口算在小學(xué)階段貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是筆算和估算的基礎(chǔ)。因此，加強口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生計算能力的重要方面。

多種形式的口算訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如采用游戲“找朋友”：讓幾名學(xué)生上臺，手拿數(shù)字卡片，下面學(xué)生則拿到的是寫有口算題目的卡片，讓學(xué)生根據(jù)口算得出答案，然后找到朋友，站到其身邊。這樣用游戲的方式進行口算練習(xí)，能提高學(xué)生的積極性，使他們有興趣來練。但是這種游戲方式一般耗時較長，練習(xí)的題量會受到限制，因而這種方法最好是在新授課后進行鞏固時運用，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍，教師又能及時在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，對計算有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

三、重視筆算教學(xué)，提高計算能力

筆算教學(xué)是計算教學(xué)的重點，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過筆算完成，而這部分內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別容易粗心。其關(guān)鍵在于沒有弄清楚算理。如果學(xué)生在計算時只是知其然，而不知其所以然，這樣學(xué)生的筆算過程就只會是機械的操作，又怎能提高計算能力呢？因此教師在教學(xué)時關(guān)鍵要讓學(xué)生弄清算理。

教師可以通過引入形象直觀的具體操作，幫助學(xué)生理解算理。如兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學(xué)中有這樣一個例子：52÷2。在教學(xué)時我首先讓學(xué)生拿出52根小棒（5捆加2根），然后利用小棒分一分。學(xué)生先把5捆平均分成2份，每份2捆，多下來1捆和另外2根剛好12根，再平均分成兩份，每份6根。用小棒分過以后再讓學(xué)生來筆算，學(xué)生自然而然就清楚這題的筆算過程為何這樣算了。如此讓學(xué)生在操作觀察中充分感知，體驗由直觀理解到抽象算理的過程，可使學(xué)生達到對算理的深層理解和對算法的切實掌握。

教師還可以運用遷移，幫助學(xué)生理解算理。如在教學(xué)8加幾的進位加法時，可以先讓學(xué)生回顧9加幾的進位加法是用湊十法來進行計算的，然后再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流討論，使學(xué)生領(lǐng)悟到8加幾的進位加法也可以用湊十法來計算。算理清楚了，將對學(xué)生正確進行計算產(chǎn)生事半功倍的效果，從而增強學(xué)生計算的信心，提高計算能力。

四、加強估算意識，提高計算能力

估算是人們在日常生活和生產(chǎn)中某些計算和測量的結(jié)果無法得到或沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的計算方法。而一個人在日常生活中進行估算的次數(shù)，遠(yuǎn)比精確計算的次數(shù)多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與估算有關(guān)的內(nèi)容也很多，如估計商的近似值、試商、估計積是幾位數(shù)等。還有在筆算時結(jié)合估算，也可以大大提高計算的正確性。如在計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時，像272÷30，如果先估計商是幾位數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)如果商是90，那肯定錯誤。但學(xué)生往往沒有這樣的估算意識，所以應(yīng)加強學(xué)生這方面的意識。

估算意識是指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不必作準(zhǔn)確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過快速合理地觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運用多種方法處理、解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算法對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相關(guān)的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。如：我們班有38人參加了保險，每個人的保險金額是50元，全班一共要交多少元錢？年級里每個班的學(xué)生人數(shù)：一班41人，二班40人，三班39人，四班39人，我們年級里大約有多少學(xué)生？通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生們在心理體驗中感受了這一知識的實際應(yīng)用價值，從而主動探索了估算方法，增強了估算意識。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。