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        談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透

        2020-03-14 06:37:37劉亞
        人物畫報 2020年24期
        關(guān)鍵詞:審美教育小學(xué)美術(shù)

        劉亞

        摘? 要:在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的審美情趣,提高他們的審美能力,使他們能夠更加深入和正確的感知美術(shù)教學(xué)中蘊藏的美。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);美術(shù);審美教育

        隨著社會的發(fā)展和新一輪教學(xué)改革的推行,人們對于小學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅停留在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面,審美能力的培養(yǎng)也逐漸得到了越來越多的重視。下面,我們將從不同的角度對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中滲透審美教育進行探究。

        一、創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,激發(fā)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣

        所謂美育,就是審美教育,良好的審美教育不僅可以使小學(xué)生更好的感受課堂知識中蘊藏的美,也能幫助小學(xué)生有效的提高自己的審美情趣,使他們逐漸形成良好的審美觀念。因此,在進行小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)審美環(huán)境,通過日常的教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣,讓小學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的過程中感受到小學(xué)美術(shù)知識中蘊藏的獨特內(nèi)涵,從根本上提高他們的審美情趣和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。同時,教師也要注重結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好進行審美情境的創(chuàng)設(shè),使創(chuàng)設(shè)的情境能夠真正的起到應(yīng)有的作用。

        良好的審美情境可以使小學(xué)生更加充分地感受審美教學(xué)的重要性,也能增強他們在美術(shù)課堂中的代入感,因此,教師要善于通過審美情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。比如:在進行剪紙相關(guān)知識教學(xué)的過程中,教師可以先給學(xué)生們展示幾個比較基礎(chǔ)的剪紙模板,并引導(dǎo)小學(xué)生動手進行實踐,讓他們在實踐的過程中感受小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)中蘊藏的獨特內(nèi)涵。在學(xué)生們對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生強烈的探究興趣之后,教師可以為學(xué)生們提供一些比較復(fù)雜的剪紙樣式,讓學(xué)生對相關(guān)的剪紙形式進行更加全面的觀察和欣賞,讓他們在觀察的過程中感受剪紙藝術(shù)中蘊藏的獨特美感,使他們能夠更加高效和深入的進行美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解。

        二、巧妙利用多種多樣的教學(xué)工具,引導(dǎo)學(xué)生感受美的內(nèi)涵

        與其他年齡階段的學(xué)生相比,小學(xué)生的好奇心和求知欲是非常強烈的,在進行教學(xué)的過程中,如果教師無法抓住學(xué)生的興趣點,只是簡單地進行比較枯燥的美術(shù)知識教學(xué),不僅會使小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣,也會對他們審美情趣和培養(yǎng)和提高產(chǎn)生不良的影響,為了在最大程度上避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,教師要善于巧妙的利用多種多樣的教學(xué)工具,對學(xué)生進行正確且有效的引導(dǎo),使學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中感受到美的內(nèi)涵,幫助他們在接受審美教育的過程中意識到良好審美觀念的重要性。

        小學(xué)美術(shù)學(xué)科涉及到的教學(xué)工具是多種多樣的,在對小學(xué)生進行審美教育的過程中,教師要善于巧妙地利用多種多樣的教學(xué)工具,引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中感受美的內(nèi)涵。比如:在進行水墨畫相關(guān)知識的教學(xué)時,教師可以巧妙地利用多媒體教學(xué)工具,向?qū)W生們展示多種多樣的水墨畫作品,引導(dǎo)他們對優(yōu)秀的水墨畫進行欣賞和學(xué)習(xí),幫助他們在欣賞美術(shù)作品的過程中提高自己的審美能力。在審美結(jié)束之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用幾何畫板進行水墨畫的創(chuàng)作,讓他們能夠在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和感受美。除此之外,教師也可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生們提供紙、畫筆等工具,引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的水墨畫作品進行臨摹。在學(xué)習(xí)和臨摹的過程中,小學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更加實用的水墨畫繪畫技巧,也能更加深刻的感受水墨畫藝術(shù)中蘊藏的獨特美感,這對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的審美教育有著非常重要的促進作用。

        三、挖掘美術(shù)教材中的審美教學(xué)資源,樹立明確的審美目標(biāo)

        美術(shù)是一門充滿了美的藝術(shù),在進行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中,小學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是有趣的美術(shù)知識,更是深厚的美術(shù)文化內(nèi)涵,在這個過程中融合審美教育可以有效地提高審美教育的效率。因此,教師要善于挖掘美術(shù)教材中蘊藏的審美教育資源,幫助小學(xué)生樹立明確的審美教育目標(biāo),使小學(xué)生能夠真正的感受到美術(shù)知識中蘊藏的獨特美感和深刻內(nèi)涵。

        美術(shù)教材中蘊藏著非常豐富的審美教學(xué)資源,在進行教學(xué)的過程中,教師要善于挖掘這些資源,為學(xué)生樹立明確的審美教育目標(biāo),讓他們能夠更加正確和高效的提升自己的審美觀念。比如:在進行《彩墨游戲》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,教師可以先提出幾個與審美教育相關(guān)的問題:在進行彩墨知識學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)該注意哪些問題?彩墨藝術(shù)中蘊藏著哪些獨特的美感?在學(xué)習(xí)彩墨藝術(shù)的過程中,我們能夠感受到什么樣的藝術(shù)特色?然后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對教材中涉及的彩墨知識進行全面和深入的學(xué)習(xí)。在這個過程中,小學(xué)生不僅能夠明確彩墨藝術(shù)審美學(xué)習(xí)的方向,也能逐步提高自己的審美能力。

        總而言之,良好的審美教育不僅能夠幫助小學(xué)生形成良好的審美觀念,也能幫助他們逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀,在這個過程中,小學(xué)生也能夠?qū)ο嚓P(guān)的美術(shù)知識內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻和正確的認識,因此,在進行小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中,教師要善于做好審美教育的工作,為學(xué)生提供良好的審美教育資源,讓他們能夠在學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識的過程中感受美術(shù)思想的內(nèi)涵,進一步的提高他們進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)的效率。

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