張琴琴

摘? 要：美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)性教學(xué)在初中教育占據(jù)非常重要的地位。接受系統(tǒng)性的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成是非常有幫助的。但審能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)很直接的過程，在此之前需要進(jìn)行一系列的鋪墊工作，有了鋪墊性工作為基礎(chǔ)審美能力的強(qiáng)化才能日漸凸顯出來。觀察能力的培養(yǎng)便是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的前提之一，只有當(dāng)學(xué)生具備了敏銳的觀察意識(shí)和出色的觀察能力，才能更善于尋找到自己身邊的美，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);觀察能力;初中生;美術(shù)教師

一、多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察意識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升，首先要把重點(diǎn)放在觀察意識(shí)的培養(yǎng)方面。因?yàn)閷W(xué)生所作出的一系列行為，采取的一系列動(dòng)作，都是其個(gè)人意識(shí)的具體體現(xiàn)。只有當(dāng)學(xué)生腦海中具備了某種意識(shí)，他們才會(huì)做出相應(yīng)的行為。觀察能力的培養(yǎng)同樣也是如此，只有教師充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識(shí)，他們才會(huì)在自身意識(shí)覺醒的前提下進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作行為。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都沒有清楚觀察到客觀事物的具體形態(tài)就急于下筆，最終完成的美術(shù)作品與實(shí)物之間的差距非常大。甚至從專業(yè)的角度來看，學(xué)生教出的作品只是一個(gè)草圖，只描繪了客觀事物的基本輪廓而對(duì)于一些細(xì)節(jié)部分則完全沒有體現(xiàn)出來。之所以出現(xiàn)這種狀況，就是因?yàn)閷W(xué)生的觀察意識(shí)相對(duì)淡薄。因此，我們要做的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察意識(shí)。具體而言，在學(xué)生觀察意識(shí)培養(yǎng)過程中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)的力量，把學(xué)生要觀察的圖片呈現(xiàn)在課堂熒幕上，同時(shí)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)提高圖片分辨率，讓學(xué)生能夠更加清晰地觀察到圖片的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)。新穎的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的不僅僅是視覺上的沖擊，同時(shí)也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到擁有細(xì)致的觀察能力在美術(shù)學(xué)習(xí)中是非常必要的。擁有了這種良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加注重對(duì)繪畫對(duì)象的觀察。而對(duì)剛剛進(jìn)入初中開始正式學(xué)習(xí)美術(shù)課程的學(xué)生而言，教師可以通過教學(xué)指令的方式培養(yǎng)他們的觀察意識(shí)。因?yàn)樵诖藭r(shí)期，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱所以也就具有很強(qiáng)的可塑性。如果教師在學(xué)生正是基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)變得向他們灌輸優(yōu)質(zhì)的思想教育，這將是學(xué)生今后求學(xué)之路的一筆寶貴財(cái)富。

二、完善教學(xué)方法，堅(jiān)持宏微觀結(jié)合的基本理念

美術(shù)專業(yè)中的“觀察”與我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)身邊客觀事物進(jìn)行的觀察雖然擁有一定的相似性但也有著不同之處。我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)自己身邊的客觀事物進(jìn)行觀察，基本上就是在視覺范圍之內(nèi)，一般只要看清楚客觀事物的基本輪廓就可以了，不會(huì)進(jìn)行非常仔細(xì)的觀察，更不會(huì)涉及到專業(yè)的觀察方法。例如，當(dāng)我們?cè)诠浣謺r(shí)突然被遠(yuǎn)處的汽車笛聲吸引，目光轉(zhuǎn)過去看到的只是一輛汽車，而這種觀察所捕捉到的信息無非就是汽車的顏色、新舊程度這些非常表面的東西。但是美術(shù)專業(yè)角度的觀察有所不同，美術(shù)專業(yè)的觀察主要是從事物的整體到局部，通過分析局部的一些細(xì)節(jié)再次回歸到整體，整個(gè)觀察過程是非常細(xì)致的，觀察的綜合性和全面性也是更強(qiáng)的。就觀察結(jié)果來看，美術(shù)專業(yè)角度的觀察可以獲得更多的有效信息，這也是與我們?nèi)粘Ｉ钪械挠^察行為有所區(qū)別的重要一點(diǎn)。我們?nèi)匀灰陨衔奶岬降钠國Q笛為例，如果用美術(shù)專業(yè)觀察法去捕捉信息，那么整個(gè)觀察內(nèi)容就包括汽車的顏色、大小、品牌、新舊程度、行駛狀態(tài)、前進(jìn)方向以及陽光照在汽車上形成的光影差等等這一系列的內(nèi)容。這其中既有局部的細(xì)節(jié)，也有整體的表現(xiàn)。整個(gè)觀察行為是非常細(xì)致的。所以在學(xué)生觀察能力的過程中，教師要堅(jiān)持多管齊下的教學(xué)方針，只有應(yīng)用多種方式相結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力。比如在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般都是從畫雞蛋開始的。從表面上看畫雞蛋非常簡單，畫一個(gè)橢圓就可以了。但實(shí)際并非如此，如果簡單地畫一個(gè)橢圓，這就直接體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力有待提升。雞蛋雖然是一個(gè)簡單的個(gè)體，但是從不同角度觀察卻能發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象特征。教師首先可以將雞蛋放在自然光下，讓學(xué)生從側(cè)面、上面和下面這三個(gè)不同的角度觀察雞蛋，并要求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用畫筆表現(xiàn)出來。而后教師把雞蛋放在聚光燈下，再要求學(xué)生觀察整個(gè)雞蛋的基本狀況并用畫筆表現(xiàn)出來。等到學(xué)生實(shí)際觀察結(jié)束后，教師利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)三維的雞蛋模型，并通過放大和縮小等技術(shù)手段再次要求學(xué)生對(duì)雞蛋進(jìn)行觀察。相同的雞蛋卻放在了不同的背景下，要求學(xué)生從宏觀角度和微觀層次系統(tǒng)性觀察整個(gè)雞蛋，這可以有效促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解觀察對(duì)象

觀察能力的提升不僅僅需要敏銳的洞察力和信息捕捉能力，更重要的是有一個(gè)成熟的思想體系對(duì)自己視覺捕捉到的相關(guān)信息進(jìn)行處理從而反饋給大腦形成一般結(jié)論。這也就是說觀察的過程不僅僅是觀察同時(shí)也包含了思考和理解的部分。如果只是單純地用眼睛去看而不進(jìn)行深入的思考和理解，那么不管看多長時(shí)間也不會(huì)得到真實(shí)有效的收獲。所以在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)過程中，我們更要注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)去思考，嘗試著去理解觀察的對(duì)象。只有實(shí)現(xiàn)了觀察能力和思考能力的齊頭并進(jìn)，學(xué)生的觀察效率才會(huì)得到有效提升。那么我們究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的理解能力呢？本文以為可以從學(xué)生的觀察活動(dòng)中入手，在學(xué)生觀察過程中教師可以給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和必要的提示，從而讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，這種方式起到的效果是最好的。除此之外，教師在學(xué)生正式觀察一幅畫作之前也可以簡單地向他們介紹這幅畫的基本背景，這對(duì)學(xué)生接下來的觀察也是非常有意義的。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一個(gè)重點(diǎn)部分。只有具備了優(yōu)秀的觀察能力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到提升，整體的學(xué)科綜合素養(yǎng)才會(huì)不斷發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生觀察能力的基本教學(xué)思路，為提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉燕. 淺析美術(shù)觀察能力的重要性[J]. 新課程（下），2015，（12）：9.