徐紀榮

摘? ?要：小學階段對于學生發(fā)展和學習路程而言是較為特殊的時期，由于心理和生理兩個方面相對而言都比較脆弱，進而使得學生的思想和行動都有所區(qū)別。但與此同時，模仿能力極強也使得個別學生在小學階段養(yǎng)成不好的習慣和產生不良的行為。因此，在小學班主任班級管理工作實踐中充分滲透德育化教學，提升對學生心理行為變化的教學敏感度，并為學生輸出正確的價值取向、樹立良好的價值觀念，給予學生最具效力的引導方式，促進小學階段學生的全面性綜合發(fā)展。

關鍵詞：小學教育;德育教學;班主任工作

現(xiàn)代化素質教育的不斷發(fā)展，從而為學生多元化教育提供更加充足的資源和豐富的手段，而德育教學作為多元教學中重要組成部分之一，是當前小學教學中不可或缺基本環(huán)節(jié)。但受到長久而來傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學教學注重以應試教育為根本目標，以成績作為根本檢驗標準已經根深蒂固，使得小學德育教學無法得到充分的重視，學生也因此無法獲得良性的德育熏陶，造成小學教育朝著片面化的方向發(fā)展。文章針對如何有效利用德育滲透完善學生心理結構、提升學生思想認識進行深度研究，為現(xiàn)代小學班主任班級管理提供高效方式。

一、把握德育教學于小學班主任工作的重要地位

德育教學在小學班主任工作中發(fā)揮著極其重要的關鍵作用，處于小學階段的學生，由于其正在成長的萌芽時期，心智尚處于不成熟的發(fā)育狀態(tài)，因此需要教師的正確引導，才能夠幫助學生在正確的發(fā)展道路中成長。正確的德育教學是小學班主任工作中不可或缺的重要板塊，德育教學能夠給予學生符合社會發(fā)展規(guī)律的正確價值取向和價值觀念，避免學生受到不良思想的侵害而誤入歧途，有助于促進學生身心的健康發(fā)展。德育教學是班級管理的輔助手段，德育教學的充分落實，能夠有效端正學生的學習態(tài)度和行為習慣，從而有利于日常班級秩序的維持和文明班級的構建。

二、探索德育教學于小學班主任工作的有效措施

1、開展情景式教學，優(yōu)化學生德育理念

教師在班主任工作中開展德育教學的實踐，可以借助情景化的教學模式開展相應的教學活動。情景式教學能夠將現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的事情進行模擬重現(xiàn)，從而使學生能夠立足于生活透視德育教學的本質。通過情景課堂演繹的方式，可以有效提升德育工作的多元化，以及德育課堂的趣味性，有利于德育知識的滲透。

比如，教師可以在班課上組織“德育教學”情景式課堂，讓學生分別扮演不同劇本中的一個小角色，分別應對“尋求幫助”、“矛盾沖突”、“賠禮道歉”等生活中所可能出現(xiàn)的場景，積極引導每一位學生投入課堂情景化教學，讓學生通過生活情況的演繹重現(xiàn)掌握應對實際情況的方法。同時，教師要在學生課程中積極滲透相應的“德育教學”觀念，讓學生在體驗課堂的時候，可以掌握有關生活實踐的應對突發(fā)狀況的能力和水平。

由此可知，采用情景式教學在小學班主任工作中的貫徹，引導學生以生活實踐的視角出發(fā)觀察德育內容的本質，進而使學生可以在收獲課堂樂趣的同時，提高自身的德育素養(yǎng)水平，并將理論性的德育知識通過實踐環(huán)節(jié)加以深化，促進德育能力的綜合提升。

2、借助多媒體技術，落實德育教學工作

伴隨著互聯(lián)網和高新技術產業(yè)的洪流涌動，多媒體技術也愈來愈成為小學德育教學的主要途徑之一。多媒體技術所蘊含的大量知識，可以在豐富德育教學課堂元素，幫助學生擴展其知識面的廣度和深度，打開學生的認知視野。多媒體技術也能夠充分提高德育工作的趣味程度，更好地提高學生的興趣度，助力小學班主任工作的進一步深化開展。

比如，教師可以借助多媒體影像播放呈現(xiàn)的方式，為學生播放近年來的社會先進個人事跡，并要求學生在觀看視頻之后，寫下自己的觀后感，并定期在班會課上進行總結和交流，讓學生在“榜樣力量”的帶動下，獲得較好的德育教學體驗。此外，教師可以利用信息技術的交流工具，與德育先鋒開展線上交流，拉近學生與德育課堂的距離，在與德育先鋒的交流過程中進行相應的提問，從而強化學生的德育能力水平

三、結束語

綜上所述，德育教學在班主任工作中的全方位滲透是基于新課改背景之下，學生高效管理與教學的指定要求，是促進學生全方位發(fā)展的有效途徑。小學班主任在工作當中，應充分把握德育工作在教學管理中的落實，針對學生的特點設計個性化的教學管理方略;同時，采用情景教學、多媒體教學等多種教學方式，豐富班主任工作的德育元素，立足教學實際情況建構以德育教學為核心的班主任工作機制，進而加強高效化的班級管理措施，優(yōu)化教學的整體質量。

參考文獻：

[1]淺談小學班主任如何做好德育工作[J]. 孫晉合.? 中國校外教育. 2019（33）

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