梁譽(yù)信

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷普及，我國基礎(chǔ)教育也開始越發(fā)重視中小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。美術(shù)是中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的重要學(xué)科之一，因此應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校以及家長的高度關(guān)注。為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念，任課教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂主體地位還給學(xué)生，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。文章從美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性角度出發(fā)，剖析了當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并針對性提出了系列優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);教學(xué)策略

前言

改革開放以來，各行各業(yè)的發(fā)展也得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步?，F(xiàn)代化社會的迅猛發(fā)展對于人才的要求也越來越多樣化。新課程教育理念的不斷普及和推廣，我國開始關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，更注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)這一學(xué)科，對于中小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展和審美能力的提升起著不可替代的重要作用。另一方面美術(shù)學(xué)科同時具有藝術(shù)性，因此能夠在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，鼓勵學(xué)生的個性化思維。

一、中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性分析

1.符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深化對于中小學(xué)的美術(shù)教育也產(chǎn)生了一定的積極影響，美術(shù)教師在教學(xué)活動開展中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重教學(xué)方式的多元化，并重視學(xué)生的個性化思維。耐心并且細(xì)心的為學(xué)生分析問題、解答問題，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在中小學(xué)美術(shù)教育中重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅是積極響應(yīng)新課程教學(xué)改革的舉動，而且符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

2.提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)階段以及初中階段的學(xué)生，由于世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成，因此需要教師以及家長的積極引導(dǎo)。這一階段的學(xué)生對于外界事物依然充滿著強(qiáng)烈的好奇心，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，任課教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中找到樂趣，為今后美術(shù)生涯的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。在美術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅能夠有利于提升學(xué)生對于美術(shù)作品的專業(yè)理解，而且能夠潛移默化的提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，并取得了一定的成效。但是不可忽視的是，由于傳統(tǒng)教育理念的深遠(yuǎn)影響，個別美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動開展時依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性。另一方面我國當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中教學(xué)模式過于單一，當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在教科書更新?lián)Q代之中，卻沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代科技成果。例如新小學(xué)生的卡通形象是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，但是在教材中卻沒有體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識，直接影響到學(xué)生是否具備創(chuàng)新思維和能力。

三、中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效教學(xué)策略

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，必然離不開營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有在和諧融洽的氛圍之中學(xué)生才能夠放下心理包袱，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，并在這個過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感和學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)雖然重要，但是更重要的是充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的積極性。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)做好鼓勵教育，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，放大學(xué)生的特長和優(yōu)勢讓學(xué)生在作品的創(chuàng)作和新知識的學(xué)習(xí)中獲得滿滿的成就感。在中小學(xué)教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生對于美術(shù)作品發(fā)表不同的見解。在學(xué)生對自我意見進(jìn)行充分表達(dá)之后，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生形成個性化發(fā)散思維，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.組織教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，凡是在藝術(shù)領(lǐng)域有所建樹的大藝術(shù)家必然是興趣使然，只有對于美術(shù)創(chuàng)作具有濃厚的興趣才能夠?yàn)楹罄m(xù)理論知識和作品打造帶來源源不斷的動力。為了更好的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極向教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)活動。讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)創(chuàng)作中，通過寓教于樂的方式扎實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)造能力。例如，在進(jìn)行繪畫相關(guān)知識的教學(xué)時，根據(jù)中小學(xué)生具備濃烈的好奇心以及活潑好動的生理特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)組織課外寫生活動，通過身臨其境讓學(xué)生對野外事務(wù)進(jìn)行描繪，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。還可以通過組織“學(xué)校花園一日游”的活動，并對班級學(xué)生進(jìn)行分組綠植組和花卉組，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互幫互助，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，切實(shí)提高創(chuàng)造力。

3.教學(xué)結(jié)合生活，提升學(xué)生的直觀感受

眾所周知，藝術(shù)來源于生活并高于生活。在中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動開展中，應(yīng)當(dāng)注意的是中小學(xué)生普遍缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對于純理論的教學(xué)不能夠完全集中注意力，這就要求中小學(xué)美術(shù)教師在展開教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠感受到藝術(shù)來源于生活的真諦。例如在美術(shù)教師傳授完基本的繪畫知識點(diǎn)之后，可以借助多媒體設(shè)備將生活中學(xué)生見過但并不常見的素材進(jìn)行展示并帶領(lǐng)學(xué)生回憶細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加深層次的理解到美術(shù)作品說表達(dá)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

總而言之，隨著現(xiàn)代化社會的迅猛發(fā)展對于人才的要求也日益多元化，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，本著教育要從娃娃抓起的原則在中小學(xué)的美術(shù)教育中就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動開展中應(yīng)當(dāng)注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我意識的表達(dá)，并積極組織課外活動將教學(xué)融入生活，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力推動其素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昱.對中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索[J].內(nèi)蒙古教育，2020（18）：77-78.

[2]韋賽龍.如何在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].散文百家（新語文活頁），2020（02）：132.

[3]馬小虎.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：68+70.