凌婧

幼兒園的主要教學(xué)任務(wù)不是讓幼兒學(xué)習(xí)專業(yè)的知識理論，而是培養(yǎng)幼兒良好的情感和性格，提高幼兒的動手能力，讓幼兒樹立集體觀念等。由于幼兒的年齡較小，心智尚不成熟，對外界的事物存在較大的好奇心，因此，我們可以以游戲的形式開展幼兒教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在充滿趣味的游戲中學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)幼兒的思維能力，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

?游戲在幼兒學(xué)習(xí)中的重要性

幼兒天性愛玩，喜歡和同齡人或者興趣相投的幼兒交往。游戲是幼兒樂于接受的學(xué)習(xí)方式，幼兒園通過游戲化教學(xué)，可以幫助幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，提高幼兒的交際能力。

?游戲化教學(xué)的作用

游戲化的教學(xué)形式既可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又可以讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

（一）培養(yǎng)幼兒的生活能力

生活能力主要是指動手能力。在課堂上，教師可以通過游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生活技能的欲望。比如，教師可以讓幼兒相互比賽，看誰的衣服穿得又快又整齊等。這種比賽形式可以提高幼兒的競爭意識，既可以讓他們學(xué)習(xí)如何穿衣服，又可以讓他們正確認識競爭的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的生活能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的語言能力

幼兒時期是鍛煉兒童語言表達能力的最佳時期。對于書面語言的教學(xué)，教師可以通過讀兒歌或者背誦古詩等方式鍛煉幼兒的語言表達能力。由于幼兒的專注力較差，當幼兒學(xué)完一首兒歌時，教師可以采用兒歌接龍的游戲來加強幼兒對兒歌的記憶，這樣可以有效地鍛煉幼兒的記憶能力和書面語言表達能力。教師除了要注重培養(yǎng)幼兒的書面語言表達能力，還要注重培養(yǎng)幼兒的口頭語言能力。為了讓幼兒順利和他人交流，教師還需要對幼兒進行口語化訓(xùn)練。首先教師可以通過自我介紹的小游戲，讓幼兒介紹自己的家庭成員，然后讓其他的幼兒進行復(fù)述。這個游戲不僅鍛煉了幼兒的口頭語言表達能力，同時還培養(yǎng)了幼兒的注意力和記憶力，并且讓幼兒之間相互了解。

（三）培養(yǎng)幼兒的計算能力

幼兒對數(shù)字有了初步接觸，當幼兒要喝牛奶或者吃餅干的時候，教師就可以問他：你需要多少個小餅干，你要多少瓶牛奶等最基本的計算問題，讓他們知道數(shù)字的概念，并且還可以讓他們用實物來表示數(shù)字。教師還可以讓幼兒認識多邊形并掌握多邊形的概念，讓幼兒觀察自己周圍有哪些三角形、長方形、正方形等圖形物體，并且還可以讓幼兒自主組成小組，共同尋找這些圖形的物體，這樣既可以讓幼兒認識多邊形，又可以增進幼兒之間的情感。

?游戲化教學(xué)所需的條件

游戲化教學(xué)雖然可以給幼兒帶來快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是游戲化教學(xué)的實施還需要具備以下幾個條件。

1.符合幼兒各個階段身心發(fā)展的特點。每一個階段的幼兒具有不同的特點，因此幼兒園需要針對不同年齡幼兒的特點，開展不同內(nèi)容的游戲，以滿足每個階段幼兒的不同需求。

2.創(chuàng)造輕松愉快的游戲環(huán)境。幼兒園要為幼兒營造輕松愉快的游戲環(huán)境，同時還要讓幼兒意識到“友誼第一，比賽第二”的重要性，讓其可以健康快樂成長。

3.教師要對游戲進行編排。游戲的質(zhì)量決定著游戲的作用。好的游戲可以達到事半功倍的效果，因此教師在選擇游戲時，要以幼兒為游戲的主體，精心挑選適合幼兒的游戲，充分了解幼兒的心理需求，根據(jù)幼兒的興趣愛好，設(shè)計具有教育價值且符合幼兒需求的游戲，以達到促進幼兒全面發(fā)展的目的。