滕孝芹

摘? 要：全人教育理念的提出，強化了德育教育的重要性。初中道德與法治教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是順應(yīng)法治社會發(fā)展的必然趨勢。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識是順應(yīng)素質(zhì)教育要求，充分發(fā)揮道德與法治教育價值的途徑?，F(xiàn)立立足于新課標的教學(xué)要求，探索培養(yǎng)學(xué)生自主意識及能力的方法，以提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);自主學(xué)習

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-133-01

引言：在物質(zhì)欲膨脹的現(xiàn)如今，學(xué)生所面臨的社會環(huán)境愈加復(fù)雜化，加上初中階段學(xué)生正值青春期，強烈的獵奇心理與薄弱的判斷能力形成鮮明的矛盾，極易產(chǎn)生思想及行為上的偏差。而初中道德與法治教學(xué)作為德育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的手段。因此，對于初中學(xué)生而言，實施高效的道德與法治教育極具迫切性。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，如何充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建互動性高效課堂教學(xué)值得教師深入思考。

1.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意義

第一，初中學(xué)生自主意識逐漸形成，強烈渴望獨立與自由，學(xué)生的身心成長特性使傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端日益凸顯，道德與法治教學(xué)課堂演變成為一場教學(xué)構(gòu)建與教學(xué)需求的博弈，影響素質(zhì)教育教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。因此，立足于學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變課堂構(gòu)建模式，給予學(xué)生廣闊的探索空間極具必要性。

第二，思想觀念的確立與發(fā)展是由內(nèi)而外的，學(xué)生自身素養(yǎng)占據(jù)決定性的地位，外界的教育引導(dǎo)僅僅起到約束的作用。因此，道德與法治科目作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的思想意志、價值觀念為主要目標的思想教育課程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，促使學(xué)生在主動探究過程中形成情感觀念的變化至關(guān)重要。

2.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的有效策略

2.1堅持寓教于樂，激發(fā)自主學(xué)習意識

興趣是產(chǎn)生主動學(xué)習行為的源動力，培養(yǎng)學(xué)生對于道德與法治教學(xué)的興趣度是保持自主學(xué)習持久性及高效性的有效手段。因此，教師從學(xué)生興趣著手，要堅持寓教于樂的教育理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。以部編版七年級“生命可以永恒嗎”相關(guān)教學(xué)為例，首先，教師圍繞《西游記》中妖怪想要吃唐僧肉以求長生不老的相關(guān)故事情境，組織學(xué)生進行討論，調(diào)動學(xué)生的獵奇心理。其次，依托生活實際現(xiàn)象組織學(xué)生通過小組合作方式進行探討。請學(xué)生圍繞每逢下雨前期會出現(xiàn)螞蟻搬家的景象展開探討，滲透生命來之不易的思想，促使學(xué)生珍愛生命。再次，教師為學(xué)生概述《一片葉子落下來》的繪本內(nèi)容，并組織學(xué)生針對葉子的掉落與萌出的交替過程進行分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生感知生命是有接續(xù)的。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對“對于人類的接續(xù)我應(yīng)該做些什么？”進行探討，結(jié)合時代意義，深化生命感知。

2.2依托教學(xué)情境，構(gòu)建互動課堂

初中道德與法治科目單純的采用說教式教學(xué)不僅難以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習意識，甚至會引發(fā)抵觸情緒。因此，教師可以采用情境教學(xué)方式，將枯燥的理論知識以動態(tài)化的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，提升課堂教學(xué)的有效互動，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。以部編版七年級“青春的情緒”相關(guān)教學(xué)為例，首先，教師借助緒模擬小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生感知人類復(fù)雜的情緒。組織學(xué)生圍繞情緒進行自由討論，分享實際生活中遇到的小故事，感知情緒的重要性。其次，借助多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建不同的情緒場景，如生日受到意外禮物、既生瑜何生亮的故事、老年范進金榜題名時的喜極而瘋、身患重疾卻微笑面對的事跡等。通過感官刺激讓學(xué)生感知積極情緒以及消極情緒，并體會情緒對于人生的影響。通過改變課堂構(gòu)建形式，提升學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識及能力。

2.3結(jié)合社會熱點，引發(fā)思考與探究

初中道德與法治教學(xué)其最終目的是促使學(xué)生能夠以道德與法治視角看待身邊事物，并自覺約束自身行為，因此教師可以結(jié)合時事熱點組織豐富的實踐活動。以部編版七年級“生活需要法律”相關(guān)教學(xué)為例，目前在浮躁的社會風氣影響以下，一些商家為了謀取暴利販賣假冒偽劣商品，造成惡劣的影響。教師以上述社會熱點為背景，提供生活中的案例資料，組織為學(xué)生展開探討。分析產(chǎn)生違法行為的原因，并根據(jù)所學(xué)知識針對如何有效解決相關(guān)違法問題提出自己的見解。借助實際的案例分析，引發(fā)情感的共鳴，深化學(xué)生對于法律嚴肅性、必要性的感知。此外，教師根據(jù)實際情況，組織學(xué)生參加法律宣傳活動、孤寡老人幫扶活動等道德與法治實踐活動，通過親身參與，近距離的感受道德與法治的重要意義，進而建立正確的學(xué)習動機。

結(jié)束語

初中道德與法治教學(xué)作為素質(zhì)教育不可分割的一部分，對于學(xué)生思想認知的形成與完善具有重要意義。但是傳統(tǒng)的課堂構(gòu)建模式忽視了學(xué)生的主體性，弱化了學(xué)生對于知識的感知力，教學(xué)效果欠佳。隨著新課改的深入，加快了教育教學(xué)創(chuàng)新的步伐，為初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化提供了有力支持。因此教師要順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合生活實際，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的組織形式，為學(xué)生提供寬松的自主探索空間，促進綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李長春.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實踐[J].法制博覽，2019（08）：279-280.

[2]仲鵬.初中道德與法治課學(xué)生自主學(xué)習教學(xué)模式的探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：91.

（作者單位：山東省煙臺第二十四中學(xué)，山東? ?煙臺? ?265500）