魏德雄

摘? 要：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起繼承與弘揚(yáng)民族精神的重任，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的人格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分重要的，我國(guó)語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)含有豐富的德育教育素養(yǎng)，繼承了我國(guó)優(yōu)秀的文化，尤其是對(duì)于山區(qū)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是思想發(fā)展都存在一些問(wèn)題。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生德育教育的任務(wù)，深入輸入挖掘教材中所蘊(yùn)含的教育素材。開(kāi)展多元化、科學(xué)化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育教育;有效滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-105-01

引言：對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分學(xué)生為留守兒童，日常生活中缺乏父母的管束，不具備良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。此時(shí)語(yǔ)文教師就要承擔(dān)起學(xué)生教育的重任，本篇文章基于初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)德育滲透展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的滲透策略。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的重要性

在我國(guó)社會(huì)文明不斷發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)人們行為準(zhǔn)則有了更高的要求，初中階段學(xué)生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生所養(yǎng)成的行為習(xí)慣與思想道德水平，對(duì)其未來(lái)發(fā)展都有著十分重要的影響。尤其是對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日常生活中學(xué)生缺乏父母的管束，面對(duì)長(zhǎng)篇大論的語(yǔ)文知識(shí)，也提不起學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)第一下日常行為習(xí)慣較差。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透，德育教育能夠在很大程度上緩解學(xué)生存在的不良問(wèn)題，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)使其受到潛移默化的影響，從而養(yǎng)成更為理性的思維，不斷加強(qiáng)自我約束能力，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行塑造。除此之外，教育部門(mén)對(duì)語(yǔ)文素材內(nèi)容篩選都是有較高要求的教材，學(xué)生不僅能夠獲取語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能吸納優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透策略

（一）借助教材本身滲透德育知識(shí)

在日常語(yǔ)文教學(xué)中教師要有意識(shí)的制定，德育教育目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容本身制定這一句針對(duì)性的教學(xué)方案，并且在課堂中與學(xué)生進(jìn)行積極的，討論，開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生感受到德育教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想行為上出現(xiàn)偏差，教師也要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《陋室銘》這一文章相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，面對(duì)文言文許多學(xué)生存在畏難心理，尤其是對(duì)于山區(qū)學(xué)生而言，還沒(méi)有開(kāi)始正式學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了后退的心理。從文章本質(zhì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，陋室銘這篇文章具有豐富的德育教育素材，文章中所傳達(dá)的陋室不陋的思想，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的理解。在文章中作者寫(xiě)道居住環(huán)境中雖然充滿苔蘚，但打開(kāi)門(mén)映入眼簾的都是綠色的場(chǎng)景，雖然居住的環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，但是來(lái)往的人都是有文化有素養(yǎng)的。在山區(qū)當(dāng)中，許多學(xué)生存在錯(cuò)誤的心理，認(rèn)為自己居住環(huán)境十分簡(jiǎn)陋，認(rèn)為學(xué)習(xí)也無(wú)法改變自己的現(xiàn)狀，何須將時(shí)間放置在學(xué)習(xí)當(dāng)中。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到陋室不陋的含義，無(wú)論居住環(huán)境如何，自己都要擁有高尚的情操，以良好的心態(tài)面對(duì)生活，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。

（二）借助多媒體開(kāi)展德育教學(xué)

在山區(qū)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也十分低下，為了進(jìn)一步提升德育教育效率，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，借助多媒體展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，從而有效滲透德育知識(shí)。

例如，在日常課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題后，教師常常會(huì)勸誡訓(xùn)學(xué)生，此時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些過(guò)激的言語(yǔ)，如你在訓(xùn)斥我，我就會(huì)做出一些讓你后悔的事情。這一情況是學(xué)生不具備生命意識(shí)，在語(yǔ)文教材當(dāng)中，擁有許多良好的教育資源。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)力己的動(dòng)力，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神。我們作為一名中國(guó)公民，同樣也要為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。父母外出務(wù)工也是為了給予我們更好的生活，我們要格外珍惜現(xiàn)如今能夠接受的教育，將這些時(shí)間有效利用起來(lái)，彌補(bǔ)原先浪費(fèi)流逝的光陰，只有自己尊重自己愛(ài)惜自己才能換來(lái)他人的尊。此外，也要讓學(xué)生了解到生命是如尺的脆弱，我們不能浪費(fèi)自己的生命，雖然生活中存在許多困難，我們依舊要想辦法克服這些困難生活中并不是缺少美，而是我們不具備發(fā)現(xiàn)美的眼光。

（三）開(kāi)展親情教育

語(yǔ)文教學(xué)并不是強(qiáng)硬的將知識(shí)灌輸于學(xué)生，德育教育也不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而是在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，采用寓教于樂(lè)的方式，潛移默化的影響學(xué)生思維品質(zhì)，對(duì)于留守兒童親情教育是必不可少的。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這篇文章相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助這一機(jī)會(huì)開(kāi)展親情教育，彌補(bǔ)父母外出務(wù)工給學(xué)生心靈上帶來(lái)的傷害，帶領(lǐng)學(xué)生找到與父母溝通的正確方法。在課堂教學(xué)初始階段，就是可以借助多媒體為學(xué)生播放課文《背景》的朗誦音頻，在音頻朗誦中小學(xué)生也能靜下心來(lái)耐心，靜靜地聆聽(tīng)朗誦，并且做出一些思考，文章通過(guò)對(duì)父親背影的描述，直接表達(dá)出了兒子對(duì)父親深切的關(guān)懷，實(shí)際上也是朱自清自己對(duì)于父親的無(wú)比思念。借助這一課題，教師可以讓學(xué)生回憶自己與父親之間的事情，同學(xué)們可以通過(guò)小組的形式在組內(nèi)進(jìn)行分享交流，最后課堂結(jié)束時(shí)，教師給每位學(xué)生一張信封，讓學(xué)生將想說(shuō)的話寫(xiě)在信封上，教師可以通過(guò)拍照的形式發(fā)送至學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)，又或者是通過(guò)郵寄的方式，郵寄給家長(zhǎng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)濃濃的愛(ài)意。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，把德育教學(xué)滲透到每一堂語(yǔ)文課中，讓初中生在感悟到語(yǔ)文知識(shí)海洋的浩瀚的同時(shí)，也學(xué)到做人、做事的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳如倉(cāng).新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：40-41.

[2]房蕊.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：53.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)石潭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，廣東? ?清遠(yuǎn)? ?511500）