龔周

【摘 要】 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程對(duì)初中教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，在初中眾多學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的學(xué)科，教師想要在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)，就必須要構(gòu)建高效課堂，而有效性的課堂評(píng)價(jià)又是高效課堂組建過(guò)程中的重要部分，因此，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂做好充分的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);策略研究;有效評(píng)價(jià)

在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要提高思維邏輯能力，鍛煉自身的思維，從而提高數(shù)學(xué)水平。然而現(xiàn)如今很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，教師的教學(xué)效果也非常低迷，究其根本原因就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，結(jié)合班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠有效提升數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)水平，在課堂上能夠獲取更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師在以往的教學(xué)中往往只是注重對(duì)學(xué)生解說(shuō)相關(guān)的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)教師講解知識(shí)，很快學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程失去興趣。因此，教師在教學(xué)中要建立合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，可結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分為個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。在進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備一些小紅花，用來(lái)表彰課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。例如：教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，可以利用多媒體在課堂上向?qū)W生展示相關(guān)的圖形，讓學(xué)生直觀(guān)地進(jìn)行觀(guān)察感受，并在現(xiàn)場(chǎng)拿長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“大家想一想，這兩個(gè)物體之間有什么相同點(diǎn)？它們之間的區(qū)別又是什么？”在課堂上，教師先讓學(xué)生進(jìn)行交流，然后讓班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要積極進(jìn)行鼓勵(lì)，并給予學(xué)生小紅花的鼓勵(lì)。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師可對(duì)班級(jí)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)異的小組則獲得小紅花，通過(guò)這樣的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、豐富評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都習(xí)慣性地在單元教學(xué)快要結(jié)束時(shí)和課堂提問(wèn)時(shí)進(jìn)行，這樣的教學(xué)形式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要豐富評(píng)價(jià)形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，豐富課堂上的教學(xué)形式。除了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，也讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，初中階段的學(xué)生的身心健康都處于發(fā)展階段，大多對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠，教師通過(guò)讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠很好地讓學(xué)生對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)。例如：教學(xué)“二元一次方程” 時(shí)，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完課程之后，過(guò)于自信，從來(lái)不對(duì)掌握到的知識(shí)進(jìn)行鞏固總結(jié)，導(dǎo)致在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師在課堂上讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠很好地幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我改正，改正自己的不足之處。教師也應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要采取客觀(guān)的態(tài)度，從而保證現(xiàn)場(chǎng)能夠正常的，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，還能更好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，提高課堂的有效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該在課堂上選擇合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分地參與其中。如果教師在課堂上頻繁地進(jìn)行提問(wèn)或者提問(wèn)的時(shí)間不恰當(dāng)，會(huì)起到相反的課堂效果，因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上要抓住合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)水平，保證教師課堂教學(xué)的有效性。

1.課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)

教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能太過(guò)熱情，話(huà)語(yǔ)刻意熱情，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大的意義和價(jià)值，因此，教師在課堂教學(xué)中在等待學(xué)生發(fā)言時(shí)，要抓住課堂的實(shí)際，采用正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上充分感受到教師的鼓勵(lì)，教師也可以在課堂上對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，多關(guān)注學(xué)生身邊的小事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如：教學(xué)“角”時(shí)，一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較差，態(tài)度也十分不端正，這時(shí)教師就可以讓該學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，等學(xué)生回答完畢，不管答案是否正確，教師都可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再擾亂課堂秩序，在教師的指導(dǎo)中，自我管理能力和意識(shí)逐步增強(qiáng)，在課堂采用這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為以后數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.評(píng)價(jià)態(tài)度要中肯

很多教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也是要分情況的，不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)指出并引導(dǎo)糾正。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師在教學(xué)中最重要的教學(xué)手段，在課堂中教師應(yīng)以鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)為主，以批評(píng)教育為輔助，評(píng)價(jià)要多元化，這樣既能夠提升學(xué)生的積極性，又能幫助學(xué)生得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生在課堂上的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)高效課堂的形成。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷豐富優(yōu)化評(píng)價(jià)形式，在課堂上把握合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提高教師的教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)。

【參考文獻(xiàn)】

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