張登傲 王娟

【摘 要】 數(shù)學是小學教育中非常重要的學科，也是啟蒙學科。對于小學生來說，數(shù)學有很強的抽象性和邏輯性，小學生學習和理解起來相對困難。對此，教師在數(shù)學教學中要注重融入生活元素，讓學生從生活中感悟數(shù)學、利用數(shù)學知識和數(shù)學思維解決生活中的問題，可以大大提高學生的學習興趣、促進學生對數(shù)學知識的理解和認知。本文立足于此，淺談生活元素融入小學數(shù)學教學的意義，并分析生活元素融入小學數(shù)學教學中的策略。

【關鍵詞】 生活元素;小學數(shù)學;教學策略

數(shù)學是一門知識性和實用性的綜合學科，不僅對學生思維能力培養(yǎng)有一定的促進作用，而且在新課程標準中還要求學生通過小學數(shù)學學習培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，學會利用數(shù)學思維解決生活中遇到的問題。在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式將知識和生活嚴重脫節(jié)，影響了學生思維發(fā)展和知識認知。生活化教學逐漸在小學數(shù)學教學中開展實施，并受到了廣大師生的一致喜愛。

一、生活元素融入小學數(shù)學教學的意義

1.提高學生學習興趣

小學生處于身心發(fā)展的重要階段，此時期的學生活潑好動、不喜歡被課堂束縛。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師通常以滿堂灌的形式向?qū)W生灌輸知識，不僅使學生失去學習興趣，還會造成學生的厭學情緒，不利于教學發(fā)展。生活元素在小學數(shù)學教學中的融入，為數(shù)學知識和生活實踐之間建立了互通橋梁，加強了兩者之間的聯(lián)系，可以讓學生在學習的同時解決生活中的問題，從而提高學生的數(shù)學成就感，有助于提高學生學習興趣和積極性。

2.培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造力

生活元素在小學數(shù)學教學中的融入于無形之中將枯燥的數(shù)學課堂變成生活中的一部分，為學生營造了一個和諧、平等、常見的氛圍，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習、探索，有助于學生思維創(chuàng)造力的提升，從而提高教學效率，促進學生身心發(fā)展。

3.提升學生實踐能力和應用能力

數(shù)學課程是一門思維邏輯性非常強的學科，而且具有一定的靈活性和實用性，尤其小學數(shù)學都是和我們的日常生活息息相關的知識，所以在小學數(shù)學教學中融入生活元素不僅可以強化學生對數(shù)學理論知識的理解和掌握，同時還能通過生活實踐提升學生的實踐能力，引導學生在生活中運用數(shù)學知識和數(shù)學思維，讓數(shù)學知識為我所用，從而提高學生的數(shù)學實踐能力和數(shù)學應用能力。

二、生活元素在小學數(shù)學教學中的應用

1.生活元素在課堂導入中的融入

我們常說“良好的開端等于成功的一半”，在小學數(shù)學教學中，良好的課堂導入可以迅速吸引學生注意力，提高學生學習興趣。所以我們可以將生活元素融入課堂導入過程中，讓學生通過生活中常見的事物迅速建立生活和知識之間的聯(lián)系，幫助學生鞏固舊知識，引出新知識，提高教學效率。例如在學習《認識三角形和四邊形》的時候，教師就可以利用多媒體為學生展示我們生活中的各種事物，如三腳架、桌子、書本、國旗等等，讓學生按照形狀進行分類，以此導入三角形和四邊形的知識，讓學生通過認識生活中的事物強化對三角形、四邊形概念的認識，提高學生學習積極性。

2.生活元素在教學內(nèi)容中的融入

對于小學生來說，數(shù)學教學內(nèi)容枯燥、無趣，而且有些知識點過于抽象，學生不容易理解。對此，教師可以將生活元素融入教學內(nèi)容中，讓每個抽象的知識返璞歸真，和學生的實際生活相結(jié)合，那么枯燥、抽象的理論知識就變得生動、具體、有趣，既可以強化學生對知識的進一步掌握和理解，同時還能促進學生對數(shù)學知識的應用，提高學生的實踐和應用能力。

例如，在學習《數(shù)據(jù)的表示和分析》的時候，教師可以將抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活元素，讓學生統(tǒng)計班級中每個學生的生日月份，并以表格的形式展示出來，讓學生從中分析，看看哪個月份過生日的學生最多。利用生活元素的融入激發(fā)學生學習興趣，并強化學生對知識的理解和掌握，達到教學目的。

3.生活元素在教學方法中的融入

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，灌輸式教學是常用的教學方法，教師按照教材內(nèi)容按部就班地向?qū)W生灌輸知識，忽視學生的興趣、認知以及學生之間的個體差異，從而導致了學生對數(shù)學知識的厭倦，影響小學數(shù)學教學效率。對此，教師可以將生活元素融入教學方法中，加強學生對數(shù)學知識的掌握和理解。例如，教師可以將生活中的游戲和實踐融入教學中，采用生活化游戲、生活化實踐、生活化情境等形式開展教學，既可以加強理論知識和生活之間的聯(lián)系，提高數(shù)學教學的趣味性和直觀性，同時還能引起學生的共鳴，提高學習效率。

4.生活元素在課后練習中的融入

課后練習是鞏固課上知識、學以致用的重要方式。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課后練習中，教師大都是為學生布置題海訓練，讓學生淹沒在無盡的題海當中，嚴重磨滅了學生的練習熱情，成為做題的機器。因此，我們要充分地將生活元素融入學生的課后練習中，讓學生利用生活實踐的方式替代傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，既可以加強知識和生活之間的聯(lián)系，同時還能促進學生對知識的理解和運用，提高學習效率。

例如在學習四則混合運算的時候，教師為學生準備一個“購物清單”，如：牛奶3盒、西紅柿一斤、薯片兩包、豬肉1.5斤等等，讓學生帶著清單去超市“購買”物品，實際是讓學生根據(jù)超市的價格計算整個購物需要的金額。這樣一來，學生可以通過計算每個物品的單價和數(shù)量得出金額，并計算出總金額，強化學生計算知識，既能夠有效提高學生的練習興趣，同時還能減輕學生負擔，提高學習效率。

綜上所述，小學數(shù)學教學中，生活元素的融入給小學數(shù)學教學改革提供了方向，能夠有效調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生數(shù)學思維以及數(shù)學應用能力。因此，作為小學數(shù)學一線教師，要明確認識到生活元素的融入給小學數(shù)學教學帶來的優(yōu)勢，并將生活元素合理融入課前導入、教學內(nèi)容、教學方法和課后練習中，讓學生通過生活認識數(shù)學、學習數(shù)學、掌握數(shù)學，并學會利用數(shù)學知識和數(shù)學思維解決生活中的問題，全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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