孫靜

【摘 要】 專科即是指高職、高專教育，是高等教育的組成部分之一。專科學校主要是以培養(yǎng)高層次專業(yè)技術人才為主要目標。隨著社會的逐步發(fā)展，企業(yè)的用人需求也發(fā)生了較大的變動，在這樣的情況下，只有對教學方法和教學理念進行改革，才能為社會輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。本文將深入探究情感教學法在?？茢祵W教學中的應用。

【關鍵詞】 情感教學;專業(yè)數學教學;積極作用;應用策略

在現階段?？平逃?，數學學科教學普遍采用的仍舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，教學目標也停留在提升學生理論知識水平的層次。但現代社會發(fā)展所需要的是具備較強實踐操作能力的專業(yè)技能人才，也就是說，?？平虒W應秉持“學以致用”的原則，保障學生所學的知識在今后的工作崗位中能夠得到有效的利用，可見當前專科數學教學顯然不符合要求，將情感教學法引入數學教學中可以有效解決當前問題。

一、情感教學及其在?？茢祵W教學中應用的積極作用

1.情感教學概述

情感教學即是指通過一定的情境創(chuàng)設使學生們將感情融入教學活動中，了解其中所包含的事物和教學內容之間的關系，最終實現對知識技能的掌握。相較于傳統(tǒng)機械單一的教學方式，情感教學可以有效激發(fā)調動學生的學習積極性，它具有四項特征：其一，以學生感受及體驗為中心，注重學生主觀能動性的發(fā)揮。其二，在一定的環(huán)境中獲取知識，加深學生對知識的印象，沖破學生的固定思維模式。其三，持續(xù)性和多變性。學生對情境的感知體驗是一個持續(xù)的過程，且針對不同的內容所創(chuàng)設的情境也會表現出差異性。其四，注重反思。學生通過情境體驗獲取知識，這其中涉及了一道反思環(huán)節(jié)，它實現了學習內容和情境的有機結合。

2.情感教學應用于?？茢祵W教學的積極作用分析

首先，激發(fā)學生的學習興趣。教學活動實際上就是教師和學生基于知識進行溝通交流的過程，具有鮮明的感情色彩，因此，教師的情緒狀態(tài)必然會在交流過程中傳遞給學生。一些教學經驗豐富的教師通常會賦予課堂感情，使課堂氛圍顯得更加活潑生動，在這樣和諧舒適的氛圍中，學生的求知欲更容易被激發(fā)出來。這種教學更加貼近于言傳身教，不會使學生產生壓迫感或是厭煩感，對于學生學習興趣的調動具有積極意義。教師是課堂的“導演”，通過合理的教學方法選用構建完善的教學設計，形成活躍的課堂氛圍，促使學生積極自主地參與到教學活動中。

其次，引導學生發(fā)散思維。相較于傳統(tǒng)教學方式，情感教學更加傾向于從情感領域對學生進行感染，教師在情感上重視學生，相應的學生會給予反饋，在這樣的情況下，學生會不由自主地跟隨教師的引導對具體問題進行分析、思考和討論，促進學生思辨能力的提升。

再次，有利于構建和諧美好的師生關系。新課改的實施使得學生的主體地位得到了進一步確立，這要求教師在開展教學活動的過程中，不應想當然地將自身放置在強勢地位，而是應該以學生為中心。情感教學有利于教師個人魅力的發(fā)散，使學生和教師之間建立一道感情鎖鏈，學生能夠從教師的肯定和贊賞中獲得滿足，相應的，教師也會因學生的良好表現而感到欣慰，這種和諧關系的建立能夠為教學活動的高效有序實施創(chuàng)造有利條件。

二、情感教學在專科數學教學中的應用策略研究

就目前來看，我國?？茢祵W教學中情感教學的應用依舊存在一定的不足之處，如教師專業(yè)素質不足、對情感教學的認知理解有所偏差、教學資源緊缺、學生不適應等，這些問題的存在對情感教學的實施效果產生了較大的負面影響。為了提高情感教學的應用效果，本文基于具體問題提出了以下改進策略：

1.加強教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

情感教學在專科數學教學中的應用對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，這是以新型教學理念為核心而形成的一種教學方法，數學教師要對意識觀念進行扭轉，形成以學生為核心的教學理念。同時，情感教學的教學設計必然和傳統(tǒng)教學存在差異，這些都需要去適應和改變。因此，為了更好地推行情感教學，?？茖W校要注重對基層教師的培訓教育，加強情感教學的宣傳，深化理解認知，或是組建教研小組，通過分工協(xié)作的方式構建全新的情感教學體系，并通過相互聽課和評課的方式逐步改進教學中存在的不足之處，最終實現對情感教學的輕松駕馭。

2.注重學習氛圍的營造

課堂學習氛圍的營造對于學生的情感體驗有著顯著的影響，因此教師在開展教學活動的過程中，應有意識地構建和諧舒適的課堂氛圍，使學生將學習當作一種享受，如此才能全身心地投入到思考、討論和分析中。想要達到以上效果，教師應積極采取措施拉近自身與學生們之間的距離，消除傳統(tǒng)教學模式中師生之間形成的隔閡。這就要求教師對學生的思維方式和學習習慣進行精準的把握，在此基礎上有針對性地進行教學設計，激發(fā)學生的興趣。

3.對教學方法手段進行改進

情感教學所要求的教學氛圍通過傳統(tǒng)的教學方法很難實現，這就要求?？茢祵W教師跳出應試教育的牢籠，對教學手段進行豐富和創(chuàng)新，在這一過程中，教師要充分考慮不同層次學生對情感的體驗，基于不同層次學生的不同感受和需求采取不同的應對方式。例如，針對一些基礎較差、接受能力偏低的學生，要在課堂上時常向其提出一些簡單問題，并給予鼓勵和表揚，逐步增強其自信心。教師還可以借助多媒體技術，生動形象地展示教學內容，如構建數學模型、制作教學課件，通過數形結合將抽象的內容具體化。此外，還可以在課堂上采取小組協(xié)作模式，實現學生之間的相互促進。

4.加大資源投入，改善教學環(huán)境

學校應該適當加大教學資源的投入，改善教學硬件和軟件設施條件，為情感教學的實施創(chuàng)造有利條件。在此過程中，可以充分發(fā)揮教師的效能，不斷吸收國內外優(yōu)秀教學資源，構建專門的情感教學實驗基地，實現理論、實踐教學的融合，完善的環(huán)境可以使學生更好地融入教學情境中。

綜上所述，專科學校在培養(yǎng)高層次專業(yè)技術人才的過程中，除了傳授知識技能之外，還應注重情感的培養(yǎng)。將情感教學融入數學教學中，有利于學生興趣以及綜合能力的培養(yǎng)，并提高學生的數學綜合素養(yǎng)，服務于未來的職業(yè)發(fā)展。

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