摘要：網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與發(fā)展，為微課教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展平臺。因此，素質(zhì)教育改革過程中，高師學(xué)前教育課程建設(shè)開始加強對微課的應(yīng)用與重視。本文首先，分析微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計原則；其次，闡述微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計應(yīng)用。期望可以為高師學(xué)前教育課程發(fā)展提供參考意見，從而培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型幼師人才。

關(guān)鍵詞：微課；高師；學(xué)前教育；課程建設(shè)

引言

微課在發(fā)展過程中，以碎片化特點受到廣大教師和學(xué)生的認可。利用信息技術(shù)作為支撐的微課，不僅符合學(xué)生個性化成長，也方便教師教學(xué)工作。因此，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸應(yīng)用和普及，這不僅為素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型幼師人才提供幫助。同時，微課也使得傳統(tǒng)教學(xué)資源得到更新和升級，為提升學(xué)前教育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率保駕護航。

一、微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計原則

學(xué)前教育課程建設(shè)過程中融入微課內(nèi)容必須要加強對設(shè)計原則的尊重，只有這樣才能構(gòu)建專業(yè)化微課內(nèi)容。首先，設(shè)計過程中必須對微課內(nèi)容的針對性有具體了解和認知。不僅要根據(jù)學(xué)生的個性特點對其進行針對性培養(yǎng)，也要對課程難點和重點進行針對性錄制，這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；其次，雖然微課內(nèi)容錄制時間相對較短，但也要具有一定的啟發(fā)性，不僅需要具備承上啟下原則，也要幫助學(xué)生探索更多知識領(lǐng)域。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中，加強對相關(guān)知識的理解和掌握；最后，必須要保證相關(guān)微課錄制內(nèi)容的趣味性，這樣才能使學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)熱情，從而使微課真正得到學(xué)生的認可和接受。同時，微課內(nèi)容也必須具備一定實用性，必須以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標，這樣才能使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力不斷提升。

二、微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計與應(yīng)用

（一）微課在高師學(xué)前教育課程建設(shè)中的設(shè)計

首先，高師學(xué)前教育課程設(shè)計中，要加強對設(shè)計腳本的制定，不僅要保障微課內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展需要，也要對課程重點和難點進行著重記錄，這樣才能方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，設(shè)計過程中也要加強對腳本連貫性的考慮，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容有效銜接，促進教學(xué)趣味性的增加；其次，要為不同的微課制作中加入不同的重點和核心，不僅要針對學(xué)生我薄弱點進行設(shè)計，也要引導(dǎo)學(xué)生不斷加強對相關(guān)知識的探索。同時，還要針對學(xué)生自學(xué)和鞏固復(fù)習(xí)錄制相關(guān)微課內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生及時理清學(xué)習(xí)思路，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生充分加強對微課的重視和學(xué)習(xí)；最后，不僅可以通過專業(yè)設(shè)備錄制相關(guān)微課內(nèi)容，也可以利用智能手機，隨時將相關(guān)靈感和教學(xué)思路進行記錄，并在后期制作過程中，將這些教學(xué)思路融入到微課錄制中，這樣才能保證捕捉每一絲教學(xué)靈感。同時，微課設(shè)計過程中，可以征求學(xué)生意見，并根據(jù)學(xué)生意見錄制相關(guān)微課內(nèi)容，這樣更符合學(xué)生發(fā)展需要。

（二）微課在高師學(xué)前教育課程中的應(yīng)用

首先，要加強對微課內(nèi)容的相關(guān)分析。例如，一般微課的起始，一般回會介紹相關(guān)教學(xué)大綱以及教學(xué)目標，并通過微視頻、PPT等形式向?qū)W生展示。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在課堂以外的時間根據(jù)自身薄弱點，利用微課進行針對性復(fù)習(xí)，這樣不僅能有效提升學(xué)生的綜合能力，也會使課堂效果得到有效提升；其次，教師要將微課內(nèi)容，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中不僅要有盡量全面的微課教學(xué)視頻，也要具有溝通交流模塊。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問題隨時與教師進行溝通，教師通過線上及時回復(fù)，不僅能提升學(xué)生的自學(xué)效果和復(fù)習(xí)效果，也能為師生構(gòu)建和諧的互動環(huán)境；最后，教師可以在教學(xué)前錄制和上傳相關(guān)微課視頻，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解，這樣不僅可以為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也能通過探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生獨立解決問題的能力也會不斷提升。

三、結(jié)語

目前，微課在高師學(xué)前教育課程設(shè)計中應(yīng)用得比較頻繁，而且隨著其不斷更新和完善，微課已經(jīng)成為廣受高師歡迎的學(xué)前教育課程。但隨著時代不斷進步和發(fā)展，微課仍需要不斷革新，才能更好地符合時代需求和學(xué)生發(fā)展需要，為提升教學(xué)質(zhì)量和教育效率奠定基礎(chǔ)。利用微課進行高師學(xué)前教育課程設(shè)計，不僅能使學(xué)前教育課程實現(xiàn)最大價值，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

徐寶良，男，漢族，1970-2，浙江諸暨人，嶺南師范學(xué)院，副教授，學(xué)前教育系主任，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事學(xué)前教育原理。