王一成　田賽男　何安文

摘 要：學(xué)科競(jìng)賽作為高校大學(xué)生群體性活動(dòng)，對(duì)高校的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。文章從學(xué)科競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的意義入手，分析了學(xué)科競(jìng)賽開展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，以衡陽(yáng)師范學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)為例，重點(diǎn)闡述了提高學(xué)科競(jìng)賽水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑：選擇促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽、做好賽前宣傳和動(dòng)員工作、建立高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍、組織系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)、完善學(xué)科競(jìng)賽制度建設(shè)、開放科研及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐基地等。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;物理學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0048-02

一、引言

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)?！蛾P(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中明確指出，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。由此可見(jiàn)，提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)能力是高等院校的核心任務(wù)，是高等院校發(fā)展的生命線。

二、學(xué)科競(jìng)賽及其意義

高校學(xué)科競(jìng)賽作為高校大學(xué)生群體性活動(dòng)，是指一定數(shù)量的大學(xué)生在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)按照既定規(guī)則開展的相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)。該活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且以競(jìng)賽的形式有效地考察了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握情況和解決與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以促進(jìn)大學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用巧妙結(jié)合，提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用具體可以歸納為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)科競(jìng)賽與第一課堂緊密結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)

大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)和基本技能，為將來(lái)繼續(xù)深造和進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽通常與第一課堂緊密聯(lián)系，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)水平具有重要的促進(jìn)作用。以衡陽(yáng)師范學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生參加湖南省大學(xué)生物理競(jìng)賽為例，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，將專業(yè)知識(shí)掌握得更扎實(shí)與深入，不僅在競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)，而且在后續(xù)的考研深造中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，代表該校參加湖南省教育廳主辦的湖南省第六屆大學(xué)生物理競(jìng)賽（2019年5月在湖南師范大學(xué)舉行）的12名2016級(jí)的學(xué)生中，有11名學(xué)生分別考上了廈門大學(xué)、中南大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的研究生。

（二）學(xué)科競(jìng)賽以創(chuàng)新實(shí)踐為指針，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)科競(jìng)賽不是對(duì)專業(yè)知識(shí)的復(fù)制，而更注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，因此具有一定的挑戰(zhàn)性。這也有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與探索欲望，使其沉浸其中，體驗(yàn)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。如前文所舉例子，衡陽(yáng)師范學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)參加師范生技能大賽的相關(guān)培訓(xùn)及比賽，專業(yè)基本功顯著提升，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更容易脫穎而出。

（三）學(xué)科競(jìng)賽以榮譽(yù)帶動(dòng)建設(shè)，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革

目前，許多學(xué)科競(jìng)賽都由原來(lái)的民間舉辦變?yōu)楣俜脚e辦，學(xué)科競(jìng)賽的影響力日漸增大，也日益受到高校的重視。高校通過(guò)舉辦學(xué)科競(jìng)賽搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，勢(shì)必重新審視新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案;教師在指導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行調(diào)整，從而改革課堂教學(xué)模式。

三、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題

（一）部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽不夠重視

要想學(xué)科競(jìng)賽順利進(jìn)行并取得好的成績(jī)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵。如果學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視，競(jìng)賽組織就如一盤散沙，指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生就不會(huì)投入太多的精力，更不用談取得好的成績(jī)。

（二）指導(dǎo)教師和學(xué)生參與熱情不高，學(xué)科競(jìng)賽的受益面較窄

優(yōu)異成績(jī)的獲得，離不開指導(dǎo)教師的辛勤付出和參賽學(xué)生的全心投入。因?qū)W科競(jìng)賽準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)，需要耗費(fèi)的精力多，加上許多高校教師自身面臨科研與教學(xué)的雙重壓力，于是不愿意指導(dǎo)或者不用心指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。學(xué)生方面，有些學(xué)生怕苦怕累或缺乏信心與毅力，這也影響參賽的效果。

（三）缺乏系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)

科學(xué)系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)是學(xué)生取得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)的重要條件。有些學(xué)科比賽，組織方?jīng)]有開展系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)，僅僅是由教師帶領(lǐng)學(xué)生去參加比賽而已。沒(méi)有系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)，學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)自然很不理想，沒(méi)有系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)，也不能達(dá)到以賽促培的效果。

四、提高學(xué)科競(jìng)賽水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略

（一）選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)科競(jìng)賽

目前，高校開展的學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，2018年湖南省教育廳主辦的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目就多達(dá)18項(xiàng)。面對(duì)種類如此繁多的學(xué)科競(jìng)賽，高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)類別選擇適合該專業(yè)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽，重點(diǎn)組織好學(xué)生參加1～2項(xiàng)重點(diǎn)賽事，而不是盲目地組織學(xué)生參加各種各樣的比賽。依然以衡陽(yáng)師范學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)為例，學(xué)校重點(diǎn)組織了該專業(yè)學(xué)生參加湖南省大學(xué)生物理競(jìng)賽和湖南省師范生技能比賽，全力把這兩個(gè)比賽打造成體現(xiàn)學(xué)校物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的品牌。

（二）做好宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)生參與面

為吸引更多師生參與到學(xué)科競(jìng)賽及其培訓(xùn)中，需要做好宣傳工作，提高師生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，廣泛動(dòng)員師生加入學(xué)科競(jìng)賽隊(duì)伍，擴(kuò)大受益面。具體措施有：賽前召開學(xué)科競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生介紹競(jìng)賽的相關(guān)文件精神、歷年來(lái)的參賽與獲獎(jiǎng)情況、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)政策等;賽后隆重組織獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)典禮，通過(guò)新媒體宣傳獲獎(jiǎng)選手的優(yōu)秀事跡等，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響力。

（三）建立高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

建立指導(dǎo)教師遴選制度，選拔一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)而又責(zé)任感強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，形成一支相對(duì)穩(wěn)定而又各有所長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中選拔一名教師作為負(fù)責(zé)人。例如，湖南省大學(xué)生物理競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以由分別擅長(zhǎng)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)與近代物理學(xué)的幾位專業(yè)教師構(gòu)成，其中一人作為該項(xiàng)賽事的總負(fù)責(zé)人。此外，還可以選拔個(gè)別特別優(yōu)秀的參賽學(xué)生作為競(jìng)賽指導(dǎo)的助教，更好地發(fā)揮榜樣示范與同輩輔導(dǎo)的作用。

（四）組織系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)

優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)的取得，離不開科學(xué)、系統(tǒng)的競(jìng)賽培訓(xùn)。一方面通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)可以在較短時(shí)間內(nèi)提高參賽學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，另一方面通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這一過(guò)程實(shí)際上比競(jìng)賽成績(jī)更為重要。以指導(dǎo)學(xué)生參加湖南省大學(xué)生物理競(jìng)賽為例，衡陽(yáng)師范學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)分為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)、專題訓(xùn)練與解析及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培訓(xùn)三個(gè)階段，通過(guò)這三輪系統(tǒng)培訓(xùn)后，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都得到了明顯的提升。

（五）完善學(xué)科競(jìng)賽制度建設(shè)

為保障各類學(xué)科競(jìng)賽健康有序地開展，明確各類學(xué)科競(jìng)賽的組織流程，必須首先建立一套學(xué)科競(jìng)賽管理規(guī)章制度，包括學(xué)生選拔制度、競(jìng)賽培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師和學(xué)生激勵(lì)制度等，使學(xué)科競(jìng)賽逐漸制度化、規(guī)范化。

（1）建立比賽選手選拔制度。一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽選拔可以分兩輪，第一輪是選拔參加競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生，此輪選拔人數(shù)可以是最終參賽人數(shù)的2倍左右，同時(shí)兼顧高低年級(jí)搭配，為以后的比賽培養(yǎng)后備力量。第二輪選拔最終的參賽學(xué)生，在前期培訓(xùn)選手中選拔正式參賽學(xué)生。

（2）建立競(jìng)賽培訓(xùn)制度。通過(guò)制度來(lái)嚴(yán)格要求指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生，如參賽學(xué)生考勤制度、指導(dǎo)教師管理制度。

（3）建立合理的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制分為指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制和參賽學(xué)生激勵(lì)機(jī)制兩部分。老師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，首先給予一定的教學(xué)工作量補(bǔ)貼或者指導(dǎo)費(fèi);若指導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)，可根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給予一定的獎(jiǎng)金，或是給予相應(yīng)職稱評(píng)聘加分。對(duì)認(rèn)真?zhèn)滟惖膶W(xué)生，首先發(fā)放一定的生活補(bǔ)助;如果競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，還可以發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、保研等方面給予一定的加分等。有了合理的激勵(lì)制度，才能激發(fā)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的熱情。

（六）開放科研及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐基地，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求

高等范院?？蒲屑敖虒W(xué)實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生不定時(shí)開放，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間配置相關(guān)的儀器設(shè)備和指導(dǎo)教師，學(xué)生也可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)和積累提升了自己實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。以衡陽(yáng)師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院為例，學(xué)院根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽需要，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件建立了一個(gè)中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心，對(duì)物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生開放，并撥出一定的資金用于購(gòu)買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下可以自主地設(shè)計(jì)并完成一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。此外，學(xué)院依托學(xué)校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建了大學(xué)物理分布式遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可在這個(gè)環(huán)境中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、操作實(shí)驗(yàn)儀器，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽作為高校大學(xué)生的群體性活動(dòng)， 在人才培養(yǎng)中有著非常重要的作用。筆者結(jié)合自己組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了提高學(xué)科競(jìng)賽水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

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