摘 要：在當今科學技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多的科技產(chǎn)品都開始向教育行業(yè)進軍，旨在提升我國的教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。微課教學模式就是眾多科學技術(shù)手段衍生的教學方式之一，微課教學模式應用在高校乒乓球教學中，為高校乒乓球教學提供了一條新途徑，給高校培養(yǎng)乒乓球方面人才提供了新的方法。本文從微課教學模式對高校乒乓球教學的意義出發(fā)，然后提出幾點當今高校乒乓球教學中存在的不足，最后提出微課教學模式在高校乒乓球教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學模式;高校乒乓球教學;應用研究

引言：乒乓球作為一項深受許多人熱愛的體育運動，近些年在開展乒乓球教學的高校數(shù)量也越來越多，微課教學模式為高校乒乓球教學提供了新的教學方法，教師應當好好利用這一教學資源，為我國的高校乒乓球教學貢獻出最大的力量。

一、微課教學模式對乒乓球教學的意義

微課教學模式作為一種新興起來的教學模式，擁有不同于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點。微課教學模式可以讓教師在教學相關(guān)的時候，通過視頻的形式，將乒乓球教學的動作要領(lǐng)，注意事項展現(xiàn)在學生眼前。并且微課教學模式可以更加通俗的將一些乒乓球運動動作以慢放的形式展現(xiàn)出來，讓學生充分的領(lǐng)會到動作的要領(lǐng)，也能夠以視頻的形式永久的保存在云端，隨時都可以下載到本地進行觀看，這些都是傳統(tǒng)教學模式所做不到的。不僅如此，微課教學模式相比起傳統(tǒng)的教學模式，更加的系統(tǒng)化，將知識系統(tǒng)有機的整合起來，形成一系列的教學資源。就像乒乓球教學中，微課教學模式可以把乒乓球教學中各類知識歸納整理，從而形成一整套的教學資源。所以總的來說，微課教學模式在高校乒乓球教學中還是有著很重要的意義。

二、高校乒乓球教學中的存在的不足

高校乒乓球教學中還存在著許多的不足，需要一步一步的改進。第一，高校乒乓球教學的教學模式變化不足，教學的方法太過于單一。教師在教學乒乓球教學要領(lǐng)的時候，往往只是結(jié)合自身的經(jīng)驗，來進行教學。而且在教學的時候，除掉一些比較基礎(chǔ)的的示例和訓練之外，不會再有其它過多的環(huán)節(jié)引入?；A(chǔ)的示例與訓練對于學生在乒乓球訓練存在嚴重的制約，更不利于學生對乒乓球技巧的掌握，對高校往后的乒乓球教學發(fā)展也存在著不利的影響。第二，從前幾年開始，許多高校都開始將乒乓球教學納入到基礎(chǔ)體育課程的教學里面。但是乒乓球這一項運動對于學生來說本身就是一種興趣愛好而已，但是只有刻板的教學模式與教學示例，難免會讓學生心生倦意，消磨了學生對乒乓球運動的興趣。第三，重視基礎(chǔ)性的教學但是缺乏對于乒乓球教學體系的評價。一件東西是好是壞，并不是事件本身說了算，而是要看外界對其的評價。乒乓球教學也是如此，許多高校的乒乓球教學評價體系都存在許多的缺陷，以及對于訓練成果的評價也較為欠缺，因此不能滿足學生個人發(fā)展的需求。以上這幾點高校乒乓球教學中存在的問題，都阻礙著乒乓球教學在高校中的發(fā)展。

三、微課教學模式在高校乒乓球教學的應用策略

1.發(fā)揮微課的優(yōu)勢，激發(fā)學生對乒乓球的興趣

上文中我們已經(jīng)提到，微課教學模式相比于傳統(tǒng)的教學模式，有著許多的優(yōu)點。比如讓教學資源更加的系統(tǒng)化，讓一些在教學中的動作通過視頻播放的形式展現(xiàn)在學生眼前等等。這些優(yōu)點就是微課教學模式的優(yōu)勢所在，教師在教學的同時，要注重發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，進一步激發(fā)學生對乒乓球的興趣。具體方法教師在教學過程中可以通過視頻動畫等形式向?qū)W生們講解某一個部分的理論知識，或者通過幻燈片的形式向?qū)W生展示某一個動作的要領(lǐng)進行講解，這些相比于光靠口頭闡述一些理論知識都會更加的高效，并且可以讓學生的注意力更加集中，在上乒乓球教學課程的時候不會感到疲勞產(chǎn)生倦意。此外，教師也可以在現(xiàn)場教學實踐的時候，將學生的訓練或者比賽過程通過錄制視頻的方法記錄下來，然后在教學課堂上把學生的訓練視頻或者某一個動作展現(xiàn)在學生眼前，用學生自己訓練過程的錄像或者動作姿勢作為教學的素材來進行講解他們?nèi)菀追傅腻e誤，或者容易忽視的地方，把知識點穿插到這些講解過程當中，更好的加深學生的印象，也更容易讓學生在訓練過程中集中注意力。

2.教學視頻共享，調(diào)高資源利用效率

在微課教學模式下，各類教學資源都可以通過視頻的形式上傳到云端，從而實現(xiàn)教學資源的共享。各大高校也可以組織專業(yè)人員進行乒乓球教學視頻的拍攝，并對兵乓球教學視頻進行后期的處理加工，提高教學視頻的質(zhì)量，之后上傳到共享平臺共師生們學習。比如在教學“兵乓球復式步法”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以事先先將該節(jié)內(nèi)容拍攝程視頻的形式，上傳到微課教學平臺，并要求學生們在空閑時間內(nèi)進行訓練，加強對腳下步伐變換的訓練。教師是教學的引導者，與學生學習的直接接觸者，教師自身的能力關(guān)乎到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。所以學校層面也應該盡可能的安排對教師進行培訓交流，可以讓各學校之間教師互相交流學習，分享各自在微課教學過程中的的心得體會與所采用的方式方法。這樣不僅可以使得教師在培訓過程中拓寬自身的知識面，還可以加深教師之間對微課教學模式的了解。

3.構(gòu)建微課教學互評平臺，加深師生之間的交流

教師同學生之間能夠有效的溝通交流，才是對教學質(zhì)量的最好檢測。教師所教學的課好不好，學生對知識掌握的到不到位，都可以通過師生之間的交流來體現(xiàn)。當下微課教學模式當中存在的問題，就是師生之間缺乏有效的溝通交流。學生對所學習的知識掌握程度不能夠第一時間的反饋到教師端，要解決這一問題，則需要教師構(gòu)建教學互評平臺，讓學生有地方可以和教師進行溝通交流。比如在“兵乓球的復式步法”這一節(jié)的教學中，有的學生對于其中的某部分掌握的如果有問題，可以通過互評平臺第一時間和教師取得聯(lián)系，教師則可以及時的對學生進行指導。微課教學互評平臺的構(gòu)建，有利于進一步加強學生與教師之間的聯(lián)系。除此之外，教師也可以通過微課教學互評平臺布置相關(guān)的教學課后作業(yè)，并要求學生以視頻的形式上傳需要完成的作業(yè)，教師則可以通過此方式直觀的對學生某一個動作在平臺進行點評。這種方式即克服了地域性，也可以讓教學模式更加的新穎，方便學生與教師之間進行互動。微課教學互評平臺是教師和學生之間溝通的橋梁，師生之間有效的溝通交流將會更進一步利于教學任務(wù)的開展。

結(jié)束語

微課教學模式為高校兵乓球教學帶來了許多的便利，做到了許多傳統(tǒng)教學模式所不夠做到的事情。但是要更進一步的利用好微課教學模式在高校兵乓球教學中的優(yōu)勢，則需要教師在教學過程中利用微課教學激發(fā)出學生對兵乓球?qū)W習的興趣，以及學校層面和教師共同構(gòu)建微課教學共享和互評平臺，以此提高教學資源的利用效率和加強學生與教師之間的聯(lián)系，并將微課教學模式在乒乓球教學中的功效發(fā)揮到極致，不斷提高學生的乒乓球技能，從而讓微課教學成為高校乒乓球教學中的強力手段。

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作者簡介：

湯夢云，女（1990），湖北鄂州人，漢族，本科，講師。

（武漢工商學院 ? 湖北武漢）