白瑪拉姆

摘 要：新課改的不斷深入，使體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新引起了越來(lái)越多人的關(guān)注。體育教師培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，提升他們的體育健康意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展目標(biāo)，在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下，學(xué)生們的興趣高漲，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，隨之積累下豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才有機(jī)會(huì)突破自我、挑戰(zhàn)自我，繼而成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文具體總結(jié)了初中體育課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略研究

引言：體育教師應(yīng)扮演“引導(dǎo)者”的角色，積極引導(dǎo)初中生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升核心素養(yǎng)，產(chǎn)生終身體育健康的意識(shí)。體育教師還要堅(jiān)持因材施教、有的放矢等原則，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，用于吸引初中生的注意力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究和實(shí)踐的積極性。有效緩解學(xué)生壓力，也為他們身心的健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大助力，體育教育獨(dú)具特色，后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的具體執(zhí)行可以變得異常順利，必然取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

在初中體育的課堂教學(xué)中，體育教師扮演著的重要角色不可替代，教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)水平等，直接影響著最終的教學(xué)結(jié)局。新時(shí)代的體育教師，必須轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作給予高度的重視，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“優(yōu)缺點(diǎn)”，耐心指導(dǎo)他們學(xué)好理論、綜合實(shí)踐具有非常重要的意義[1]。為了保證初中生核心素養(yǎng)培育工作的有序推進(jìn)，體育教師應(yīng)該做好以下工作：首先，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于利用體育課程，不斷深化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的形成發(fā)展。其次，更新體育教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)策略，必要時(shí)采取針對(duì)性的引導(dǎo)措施，提升初中生的核心素養(yǎng)，并解決他們的認(rèn)知問(wèn)題、合作問(wèn)題等。最后，有機(jī)整合教育資源，充分了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義后，將其落到實(shí)處，為初中生的健康成長(zhǎng)、創(chuàng)新發(fā)展等提供多重保障。

2、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

初中體育的基本教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師應(yīng)將此教學(xué)目標(biāo)作為重點(diǎn)來(lái)抓，基于學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力差異化的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成[2]。比如，在教學(xué)“排球墊球”時(shí)，第三層次的目標(biāo)是掌握協(xié)調(diào)且連貫的技術(shù)動(dòng)作，協(xié)調(diào)發(fā)力將球墊出去，提高墊球的準(zhǔn)確性和實(shí)戰(zhàn)性，并進(jìn)行一些與排球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的身體素質(zhì)鍛煉;第二層次的目標(biāo)是基本掌握技術(shù)動(dòng)作，基本了解各個(gè)技術(shù)緩解;第一層次的目標(biāo)是能夠完成幾個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，能完成分解動(dòng)作。各個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生有針對(duì)性的通過(guò)自身的努力加以完成，可體會(huì)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，也更有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，組織多樣化的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情。再如，在教學(xué)“加速跑”時(shí)，如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，難以活躍課堂氣氛，學(xué)生參與熱情不高，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)鴨子走路”或做仰臥起坐的游戲，等到教師發(fā)出口令后再進(jìn)行加速跑，在訓(xùn)練學(xué)生奔跑能力和速度的同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，同時(shí)可活躍課堂氣氛，學(xué)生更樂(lè)于參與，教學(xué)效果可想而知。只有提高教學(xué)活動(dòng)的豐富性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3、鍛煉學(xué)生的小組合作

體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力確定教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)優(yōu)秀生的自主探究和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)互相包容，學(xué)會(huì)相互尊重，學(xué)會(huì)體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè)。比如，在“接力跑”項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)分組比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)“接力跑”的合作性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的不同階段分別采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的方式，把個(gè)性、興趣愛(ài)好和體能等相同的學(xué)生分到同一組，即為同質(zhì)分組，所形成的小組是等級(jí)小組;反之則是異質(zhì)分組，所形成的小組是混合小組。教師引導(dǎo)學(xué)生包容和尊重小組成員的能力差異，在接力跑時(shí)每個(gè)小組中的成員不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮成員之間的密切配合。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)相互的體能特點(diǎn)確定站位，接棒同學(xué)如何根據(jù)傳棒同學(xué)的速度特點(diǎn)確定自己的起動(dòng)時(shí)機(jī)和速度。在分組活動(dòng)中，讓學(xué)生明白“接力跑”不僅僅是四人的簡(jiǎn)單組合，還要進(jìn)行縝密分工、密切配合，從而讓他們真正學(xué)會(huì)“合作”學(xué)習(xí)，提高溝通交流能力，在齊心協(xié)力完成共同目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4、健康行為及安全意識(shí)

在核心素養(yǎng)培育視角下，初中體育課堂教學(xué)需注重培養(yǎng)學(xué)生的健康行為及健康安全意識(shí)，為學(xué)生自主改善其健康狀況打下良好的基礎(chǔ)[3]。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)之前做好熱身活動(dòng)，使其形成正確的準(zhǔn)備活動(dòng)習(xí)慣。因此，體育教師可在課前讓學(xué)生展開(kāi)十分鐘不同的熱身體育活動(dòng)，如拉伸運(yùn)動(dòng)、俯臥撐等等，讓學(xué)生可以為接下來(lái)的體育鍛煉做好準(zhǔn)備。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如籃球教學(xué)中，教師可在教導(dǎo)學(xué)生掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，組織比賽活動(dòng)，增強(qiáng)其體育鍛煉。而在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需為學(xué)生普及健康安全知識(shí)，培養(yǎng)其良好的健康安全意識(shí)。如教師可為學(xué)生講述活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的指甲掰裂、崴腳或者手指挫傷等不安全問(wèn)題，并為其講述預(yù)防傷病的健康知識(shí)，強(qiáng)化其安全意識(shí)。此外，教師需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成業(yè)余時(shí)間愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極組織體育活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活的同時(shí)，也培養(yǎng)其良好的健康行為習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，體育作為初中課程體系的重要組成，有效教學(xué)對(duì)于初中生身體素質(zhì)的提升、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、身心健康的發(fā)展而言有著積極的作用。體育教師應(yīng)當(dāng)注重有效情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、小組活動(dòng)等，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并使他們建立自信，產(chǎn)生主動(dòng)探究、綜合實(shí)踐的積極性，體育教育以生為本，就能夠培育出更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁正明.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2019（35）203-204.

[2]王建秋.以生為本，因材施教——以初中體育課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育為例[J].課程教育研究，2018（04）59-60.

[3]姜蕊.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析[J].新課程？中，2019（21）160-161.

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