孫旭博 李佳麗

摘要：我國新的教育模式的出現(xiàn)，對老師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，首先在教育過程中要以學(xué)生為主體，老師要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿快樂，真正的把所學(xué)到的內(nèi)容記到了心里，這也是新課改對老師以及教學(xué)質(zhì)量所提出的要求。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

高職院校進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂是為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，高職院校里面的學(xué)生大多自制力都非常差，而過去傳統(tǒng)的教育模式則是老師生硬的講解，課本上的內(nèi)容對于課本上的知識點(diǎn)照搬不誤，而對于學(xué)生來講，則較為乏味，所以說這樣的教學(xué)模式效果并不佳。高職院校內(nèi)的學(xué)生思維都比較活躍，如果老師在課上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，可以更好地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，促使他們個性化的發(fā)展。

一、進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展和前進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用也得到了大家的廣泛使用。過去的課堂就是以老師為主體，主要都是老師講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生只要在課上記筆記即可。但是這樣的教育模式最后所體現(xiàn)的教育質(zhì)量和效果并不佳，也無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以翻轉(zhuǎn)課堂的興起就受到了老師和學(xué)生們的喜愛，翻轉(zhuǎn)課堂不僅使老師和學(xué)生的主體地位發(fā)生了變化，還使課上時間和課下時間進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。同時翻轉(zhuǎn)課堂，它注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，在教學(xué)過程中，她注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

新課改的出現(xiàn)，它要求老師改變過去傳統(tǒng)的教育模式，在進(jìn)行授課過程中，老師要積極地聽取學(xué)生的想法，這樣有利于拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂，它注重老師與學(xué)生之間的交流和討論，在遇見問題時，學(xué)生可以自由地詢問老師，然后老師可以針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，所以翻轉(zhuǎn)課堂對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講，是一個很好的上課形式。在上課時可以使他們的身心非常愉悅，更能牢記老師所要講解的內(nèi)容以及知識。在授課過程中，因?yàn)橐詫W(xué)生為主體，所以說可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體性以及個人發(fā)展的特性。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的好處

（一）有助于老師進(jìn)行差異化教學(xué)

從上文提到，我們可以知道在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，基本上都是老師及學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，學(xué)生只需要記筆記即可。下課以及日常復(fù)習(xí)學(xué)生只需要看自己所記的筆記就行，在整個學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生想要積極的參與到老師所講的課程中，但是由于老師的講課方式，學(xué)生可能無法插入進(jìn)去，以至于無法表達(dá)自己所要表達(dá)的的觀點(diǎn)，時間久了，學(xué)生也就不會認(rèn)真聽講了，這就造成了在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都處于一種被動的狀態(tài)。而對于有些學(xué)生無法跟上老師講課的速度，他們會產(chǎn)生厭倦心理，長此已久，聽課效率便越來越低。對于這樣的情況，老師就要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行分析。翻轉(zhuǎn)課堂是把老師在上課時需要的課件以及資料進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，老師利用多媒體進(jìn)行PPT的展示和講解，當(dāng)老師在講解過程中，如果學(xué)生有問題或者是沒有聽明白，老師可以進(jìn)行隨時的暫停然后再講一遍。并且PPT上所呈現(xiàn)出來的資料和內(nèi)容都是老師整理好的重點(diǎn)，這樣在講解過程中，老師可以著重的對于問題進(jìn)行多次的解釋，學(xué)生也能及時的掌握本節(jié)課所要講解內(nèi)容的重點(diǎn)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加有趣。

（二）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂，使得老師成為了指引者，在進(jìn)行授課過程中，老師只需要展現(xiàn)PPT上的內(nèi)容即可。并且對于一些知識點(diǎn)老師可以進(jìn)行視頻的播放，對于學(xué)生來講，像藝術(shù)設(shè)計類的課程，屬于抽象理念，在進(jìn)行授課時，如果單單靠老師講學(xué)生無法真正的理解這個含義，而通過課件的展示，學(xué)生可以清楚地在多媒體上了解該藝術(shù)的形態(tài)，學(xué)生不用在冥思苦想。該微課藝術(shù)設(shè)計，它所體現(xiàn)的理念以及樣式多樣，并且多媒體可以靈活的360度對藝術(shù)品進(jìn)行展示，學(xué)生可以從多角度去分析該作品的特點(diǎn)，所以翻轉(zhuǎn)課堂有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

以往的教學(xué)過程都是滿堂灌的方式，如果一節(jié)課是45分鐘，那么老師基本上會講40分鐘。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力基本上只有一二十分鐘，所以剩下的時間學(xué)生大部分都在發(fā)呆以及走神。這樣的授課模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對問題的想象力，而翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)以及思維進(jìn)行發(fā)散，例如：在分析某位藝術(shù)家所設(shè)計的產(chǎn)品時，學(xué)生可以根據(jù)空間想象能力進(jìn)行思維的發(fā)散，把作品放在三維空間中進(jìn)行想象，這樣可以很好的提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合專業(yè)課程重點(diǎn)，對微課進(jìn)行精心設(shè)計

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在上課時，他們主要使用的是微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以需要老師在授課過程中，要注重對微課的設(shè)計，同時老師要提前備課，對于微課的一些素材進(jìn)行精心選擇，選擇真正的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材內(nèi)容。并且老師在進(jìn)行微課設(shè)計時，要做到以下幾點(diǎn)：第一，就是老師要注重把握微課的時長，對于學(xué)生來講，如果課程時長過多，則會產(chǎn)生厭倦心理，所以說老師就要把微課的時間設(shè)置在幾分鐘之內(nèi)，這樣的學(xué)習(xí)效果比較好。第二，老師還要注重微課內(nèi)容的豐富性，在微課的制作過程中，要使得微課可以展現(xiàn)過去傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計以及現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。第三，老師要注重微課視頻的清晰度，要保證微課視頻是高清狀態(tài)，讓學(xué)生能夠清晰明地看到藝術(shù)作品的展現(xiàn)。

（二）促進(jìn)師生之間的互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高職院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)主要是用微課，在學(xué)習(xí)過程中需要他們發(fā)揮自己的主動性，在整個學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到自己無法理解的知識，這個時候就需要老師發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，對于學(xué)生所遇到的問題給予有效合理的建議。通過老師與學(xué)生之間多次的交流，可以拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，改變過去學(xué)生害怕老師的狀態(tài)。

（三）注重課堂教學(xué)的指引，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識內(nèi)化

學(xué)生所了解的內(nèi)容基本上都是在課堂上學(xué)習(xí)到的，所以說老師要注重課堂的效率，把每一分鐘都運(yùn)用的恰到好處，為了使老師更加的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，老師可以進(jìn)行以下幾個方面：第一，在學(xué)習(xí)之前，老師要對學(xué)生進(jìn)行一個小測驗(yàn)，從而了解學(xué)生的基礎(chǔ)。第二，在上課過程中可以隨機(jī)抽查幾位學(xué)生對課上講解內(nèi)容的掌握程度。第三，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在接受教育方面有所不同，所以他們的素質(zhì)也是有所不同的，老師在進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授要根據(jù)每位同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析。最后，老師需要學(xué)生對于自己的人生進(jìn)行一個規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)清自己目前所處的一個狀態(tài)以及想要達(dá)到的一個高度，這樣在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會根據(jù)自己所建立的規(guī)劃而努力，使他們在學(xué)習(xí)的過程中有一個方向和奮斗的目標(biāo)。

（四）完善職業(yè)高校職業(yè)素養(yǎng)教育體系

高職院校的學(xué)生大多是自控力以及學(xué)習(xí)力較差的學(xué)生，所以高職院校就要建立新的考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為他們將來步入社會奠定一個基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的社會不僅要求有專業(yè)的技術(shù)，還要有較高的道德素養(yǎng)，這樣才能為社會做出貢獻(xiàn)，才能成為國家有用的人才。而對于職業(yè)素養(yǎng)的評定，也不能僅僅是靠課上學(xué)生的表現(xiàn)，還要通過學(xué)生在日常生活中所做的一些有意義的事進(jìn)行評定，像高職教育學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的年級進(jìn)行一個人才的培養(yǎng)計劃，例如：大一需要學(xué)生對自己的人生有一個規(guī)劃，對目前自己的發(fā)展有一個基本的了解，在大二的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在大三的時候要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐，真正的讓他們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我的價值，而不是僅僅會理論知識，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識恰當(dāng)?shù)挠玫缴鐣?shí)踐中去。同時，學(xué)校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力和溝通技巧，從而讓學(xué)生盡早的適應(yīng)社會。社會是一個大的環(huán)境，學(xué)生提前在學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)社會的一些知識，可以在步入社會后，與社會相融合。

（五）職業(yè)素養(yǎng)課程目標(biāo)

高職院校開展職業(yè)素質(zhì)課程是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，在整個過程中它不僅要求學(xué)生在專業(yè)知識上得到提升，還要求學(xué)生在個人素質(zhì)上得到提升。同時，老師還需要豐富他們的日常生活。例如：學(xué)?？梢远嗯e行一些文化活動，像戲曲進(jìn)校園、足球進(jìn)校園，老師要讓學(xué)生多參加課外活動，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，成為社會上有用的人才。

四、結(jié)束語

高職院校其實(shí)承擔(dān)著許多的責(zé)任，它主要是為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才，為社會提供有用的人才。它注重學(xué)生的全面發(fā)展，既注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)又注重學(xué)生的思想品德。隨著新課改的出現(xiàn)，高職院校的責(zé)任也更加明確，為了更好地適應(yīng)我國未來對于人才的需要，就需要高職院校在進(jìn)行教育過程中，培養(yǎng)社會上有用的人才，注重翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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