摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，受到全球化社會(huì)的沖擊，高職院校的學(xué)生們接觸到很多多元文化。學(xué)生是思想的先行者，對(duì)于新鮮事物極為好奇。但是受到多元文化的沖擊后，自身卻缺乏足夠的分析能力和鑒別能力。導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效做到取其精華去其糟粕，面對(duì)多元文化與中國(guó)本土文化的碰撞，很多學(xué)生的心態(tài)較為迷茫，其思想政治觀念不強(qiáng)，容易受到不良外來(lái)事物的誘惑而誤入歧途。因此，加強(qiáng)高職院校思想政治教育具有必要性。以此為背景，本文對(duì)高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，深入研究現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了一些具有可行性的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育質(zhì)量;教學(xué)現(xiàn)狀;問(wèn)題與對(duì)策

引言： 我國(guó)于2016年召開(kāi)了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議上發(fā)表了重要講話，要求把立德樹(shù)人作為高校教育中心環(huán)節(jié)，并且將高校思想政治工作貫穿這個(gè)教學(xué)過(guò)程。要求培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和人格。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀觀念，積極為學(xué)生灌輸正能量，避免外來(lái)的腐朽思想侵襲學(xué)生的心靈。當(dāng)前，我國(guó)高職院校紛紛響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，對(duì)自身思想政治教育進(jìn)行一定程度的改革和創(chuàng)新。但是就實(shí)際改革效果來(lái)說(shuō)，高職院校的思想政治教育改革還存在一些不足[1]。本文特對(duì)現(xiàn)狀與現(xiàn)存不足進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方案。

1 ? 現(xiàn)階段高職院校的思想政治教育現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生具備民族自尊心以及愛(ài)國(guó)精神

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)民生活水平已經(jīng)得到了全面提高。而且國(guó)家綜合實(shí)力不斷提高，促使我國(guó)國(guó)際社會(huì)地位穩(wěn)步上升，這一系列的變化都使得我國(guó)學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族自信心。在與外國(guó)友人接觸時(shí)會(huì)非常自豪的介紹自己的祖國(guó)，當(dāng)涉及到中華民族權(quán)益的時(shí)候，當(dāng)代大學(xué)生也是抱有強(qiáng)烈的民族自尊和民族精神。而且學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神也都從實(shí)事中得到了充分體現(xiàn)。不論是2008年的背景奧運(yùn)會(huì)，還是2015年的殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，亦或是2020年的新冠狀病毒肺炎都涌現(xiàn)出了大量的大學(xué)生志愿者[2]。他們放棄了自身的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與到社會(huì)活動(dòng)和國(guó)家災(zāi)難之間，體現(xiàn)出了我國(guó)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和熱情溢于言表，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生的良好美德。

1.2 ?學(xué)生具有正確的政治觀

政治心理與政治理論共同構(gòu)成了大學(xué)生的政治觀念。政治心理主要包括政治認(rèn)知、政治態(tài)度與政治情感三個(gè)類別，其中的政治認(rèn)知主要體現(xiàn)在對(duì)待政治現(xiàn)象與以及對(duì)于政治事件的態(tài)度[3]。當(dāng)前，我國(guó)的高職院校學(xué)生可以充分認(rèn)知我黨和國(guó)家制定的各種政策，并且其政治思想符合我國(guó)的國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代高職院校學(xué)生的具有正確的政治認(rèn)知，并且具有鮮明的政治態(tài)度，對(duì)于國(guó)家的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)主義建設(shè)具有足夠的信心。并且還可以表達(dá)出自身正確的政治見(jiàn)解。

1.3 ?學(xué)生注重實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值

高職院校的學(xué)生是社會(huì)的儲(chǔ)備人才，畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)前高職院校的學(xué)生注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以將自身所學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)發(fā)展[4]。并從中實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后一般會(huì)工作在社會(huì)的第一生產(chǎn)線，通過(guò)運(yùn)用自身的所學(xué)知識(shí)為社會(huì)的運(yùn)作提供基礎(chǔ)保障。并且在高職院校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)踐的過(guò)程中，既實(shí)現(xiàn)了自我的社會(huì)價(jià)值，還收獲了經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這種勞有所獲的感覺(jué)可以加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還可以讓學(xué)生們感受到自身的價(jià)值。

1.4 ?高職院校思想政治教育教師隊(duì)伍良好

前文中我們已經(jīng)提及到，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于高職院校思想政治教育的關(guān)注程度正在逐步提高。而優(yōu)秀的師資力量是加強(qiáng)高職院校思想政治教育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。根據(jù)相關(guān)資料研究顯示，當(dāng)前我國(guó)高職院校思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)良好，無(wú)論是從思想政治教師的學(xué)歷、素質(zhì)還是教學(xué)水平[5]，都基本達(dá)到了國(guó)家的要求。值得一提的是，高職院校學(xué)生家庭問(wèn)題較為嚴(yán)重。部分學(xué)生從小接受單親家庭的教育，存在心理健康問(wèn)題。而且少部分學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣影響，具有一定的社會(huì)風(fēng)氣。在入學(xué)之后，學(xué)生的思想、言行以及性格可能存在偏激的情況出現(xiàn)。而思想政治課程的教師作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念的直接責(zé)任人，一定要承擔(dān)起責(zé)任，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀觀念。

2 ? 當(dāng)前高職院校思想政治教育的不足之處

2.1 ?高職院校對(duì)于思想政治教育的重視程度不足

眾所周知，高職院校的辦學(xué)理念為社會(huì)培養(yǎng)出具有扎實(shí)技能的技術(shù)性人員。因此，很多高職院校具有輕視思想政治教育的現(xiàn)象。相關(guān)的工作人員將大部分的時(shí)間用在了檢查衛(wèi)生以及處理學(xué)生糾紛等問(wèn)題上，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育有所忽視[6]。部分思想政治工作人員，主要工作任務(wù)是確保學(xué)生的在校安全，按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束，但是缺乏了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)說(shuō)服教育。很多思想政治相關(guān)工作人員認(rèn)為，學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該由專業(yè)的思想政治教師來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的思想政治教育觀念存在錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至還有部分教師忽視了對(duì)于學(xué)生的思想政治的教育和引導(dǎo)。

2.2 ?重視專業(yè)課程，忽視文化課程

前文中我們已經(jīng)提及過(guò)，高職院校的教學(xué)理念中更為重視學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生的德育教育。尤其受社會(huì)發(fā)展的不斷影響以及物質(zhì)生活水平的不斷提高，很多從業(yè)教師滋生了功利主義思想[7]，過(guò)度的追求實(shí)用價(jià)值，而這些思想在實(shí)際授課過(guò)程中難免影響到了高職院校的學(xué)識(shí)。而且不可否認(rèn)的是，我國(guó)高職院校的教育目標(biāo)更為注重實(shí)用主義，對(duì)于思想政治教育這種看不見(jiàn)、摸不到的內(nèi)容較為輕視。很多高職院校忽視了學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論課程以及思想政治教育課程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍偏低，無(wú)法對(duì)自身的未來(lái)進(jìn)行較好的規(guī)劃。

2.3 ?學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

高職院校的學(xué)生普遍存在文化課水平欠佳的問(wèn)題，其思維較為活躍，更為追求個(gè)性化，富有極高的創(chuàng)造能力以及想象能力，可以較為敏銳的察覺(jué)到外界的刺激。并且因?yàn)榍榫w豐富更易受到外界環(huán)境的影響[8]。而且高職院校對(duì)比普遍高校，對(duì)于學(xué)生的約束力較弱，大多數(shù)學(xué)生缺乏紀(jì)律性，而且團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱。生活學(xué)習(xí)作風(fēng)較為懶散，這一系列原因?qū)е赂呗氃盒５膶W(xué)風(fēng)、班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)程度不足，學(xué)生的思想政治教育開(kāi)展難度較高。

3 ? 影響學(xué)生思想政治觀念的因素

3.1 ?社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的思想觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活物質(zhì)條件也在逐漸提高，尤其是當(dāng)代高職院校的學(xué)生中，以獨(dú)生子女居多。從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。高職院校的學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物的接受能力較快，但很難抵擋不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲。而且學(xué)生雖然具有一定的自我思維能力，但是仍然缺乏足夠的自制力以及辨別能力，造成了享樂(lè)主義以及拜金主義在高職院校中的盛行[9]。不僅如此，高職院校的管理模式較為寬松，使學(xué)生擁有更多地接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以更為容易地感知到社會(huì)上的貧富差距。受此影響，很多學(xué)生盲目的追求金錢(qián)，學(xué)生的三觀認(rèn)知已經(jīng)出現(xiàn)的偏差，不利于高職院校思想政治教育課程的開(kāi)展。

3.2 ?教師的思想政治教育較為傳統(tǒng)

當(dāng)前，高職院校的教師中存在老齡化的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究表示，我國(guó)高職院校的教師團(tuán)隊(duì)以中老年人為主。對(duì)于新鮮事物的接受能力不足，很難適應(yīng)日新月異的社會(huì)變化[10]。大部分中老年教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式仍處于一個(gè)較為落后的程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與程度不足?，F(xiàn)階段，各種先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)。而多媒體技術(shù)等優(yōu)秀技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式具有重要作用。但是部分教師或是抱著拒絕新鮮事物的心態(tài)，或是抱著對(duì)于教學(xué)應(yīng)付了事的心態(tài)，忽視了教學(xué)方法的改革。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容興趣缺缺。根據(jù)相關(guān)研究表明，高職院校的學(xué)生普遍認(rèn)為教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、缺乏感染力。長(zhǎng)此以往下去，易形成教師不愛(ài)教、學(xué)生不愛(ài)學(xué)的惡性循環(huán)。而且很多思想政治教育自身缺乏對(duì)于思想政治課程重視程度的認(rèn)知，因此，出現(xiàn)了只教書(shū)，不育人的現(xiàn)象，導(dǎo)致思想政治教育在高職院校中很難開(kāi)展。

3.3 ?網(wǎng)絡(luò)信息影響

當(dāng)前階段隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)以及云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用充斥著學(xué)生的日常。手機(jī)、電能以及短視頻應(yīng)用等外界因素對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的誘惑力。學(xué)生作為新一代年輕人，對(duì)于新鮮事物具有很大的接觸機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇、小視頻等大量充斥于高職院校學(xué)生的生活中。在提高學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生造成了一定的危害。高職院校的學(xué)生思維方式尚不健全，自身缺乏足夠的自我約束能力，經(jīng)常沉迷于外界的諸多誘惑中，部分學(xué)生甚至存在忘乎一切，廢寢忘食的在游戲或電視劇中沉迷。不論是對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展還是學(xué)生的身體健康都是一個(gè)沉重的打擊。而且在網(wǎng)絡(luò)中也存在大量的不良信息，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的三觀認(rèn)知，對(duì)學(xué)生思想政治觀念造成不利影響[11]。

4 ? 加強(qiáng)高職院校思想政治教育的方法

4.1 ?提高對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知

想要加強(qiáng)高職院校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，一定要轉(zhuǎn)變對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知。當(dāng)前高職院校上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生都對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知程度不足。大部分人會(huì)認(rèn)為亂扔雜物、隨地吐痰這些問(wèn)題僅僅是一件小事，對(duì)思想政治教育沒(méi)有任何影響。或者很多人會(huì)認(rèn)知到一些事情是錯(cuò)誤的，但是依舊我行我素。古語(yǔ)有云：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為。”因此，想要提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，一定要對(duì)現(xiàn)在的不良風(fēng)氣進(jìn)行改變，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高職院校的畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅具備出色的技術(shù)能力，更應(yīng)該具有優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)。只有這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)校的就業(yè)率。應(yīng)該營(yíng)造出良好的是思想政治教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)的重要性。而教師作為思想政治教學(xué)的直接負(fù)責(zé)人，其應(yīng)該具備正確的思想政治教學(xué)重要性認(rèn)知。意識(shí)到自身的工作使命和工作責(zé)任，努力改良現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用新型教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。并且加強(qiáng)學(xué)生課后思想政治的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀觀念，成為一個(gè)具有高素質(zhì)的技術(shù)性人才。同時(shí)，教師還應(yīng)該研究新的教學(xué)方法，采用多種課堂導(dǎo)入法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與程度。教師應(yīng)該找清自身的課堂定位，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，自己負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)制定自身的教學(xué)節(jié)奏。將提高學(xué)生的思想政治教育作為第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知。充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。加強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，眾所周知，主觀學(xué)習(xí)的效率和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率完全不同。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且讓學(xué)生真正意義認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作生活的重要益處。

4.2 ?改革思想政治教育內(nèi)容

當(dāng)前思想政治教育的教育內(nèi)容較為陳舊。想要提高高職院校的思想政治教育質(zhì)量，就一定要對(duì)其思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該進(jìn)行照本宣科的知識(shí)理論教授，而應(yīng)該讓學(xué)生們理論結(jié)合實(shí)際。在日常的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該合理安排教育內(nèi)容以及教育活動(dòng)穿插。例如，搜索正能量的新聞實(shí)事向?qū)W生們展示，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理論知識(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到思想政治教育的重要性。營(yíng)造出人人為我，我為人人的良好社會(huì)環(huán)境[12]。同時(shí)，校方還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于思想政治教育等課程的排課比重。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)其德育教育。使學(xué)生成為具有高道德素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才，在畢業(yè)后為社會(huì)的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力。在進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容改革的過(guò)程中，應(yīng)該是其具有時(shí)代性和針對(duì)性。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教。對(duì)于性格偏激的學(xué)生基于獨(dú)特的思想政治治育方法。確保在思想政治教育的道路上不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。而且應(yīng)該對(duì)于高職院校的思想政治教學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。確保改革的教學(xué)目標(biāo)符合高職院校自身的實(shí)際情況，并滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。使學(xué)生可以通過(guò)思想政治教育成功抵御社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響。

4.3 ?加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

為了提高高職院校學(xué)生的思想政治水平，校方應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理。對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀以及價(jià)值觀。向?qū)W生們普及相關(guān)的法律制度，并樹(shù)立學(xué)生們的法制觀念。多多組織集體性活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。校方還應(yīng)該著手建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于思想政治觀念的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相反，對(duì)于思想政治觀念缺失嚴(yán)重的學(xué)生在給予一定懲罰的同時(shí)，加強(qiáng)其思想政治教育。

5 ? 結(jié) ?論： 綜上所述，思想政治教育工作對(duì)于提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師包括學(xué)生本身都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：

羅在軍 ? 男 ?籍貫：四川隆昌 ?出生年月日：四川隆昌 ?學(xué)歷：本科 ?職稱：中級(jí) ?研究方向：歷史學(xué)、思政教學(xué)。

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院 ?610000）