梁章信

摘? 要：班主任在班級管理中實行自主管理，提高學生的自主管理能力，建設自主型班委會，讓學生真正成為班級主人，培養(yǎng)自主管理氛圍，確定各項班級目標，使學生在達到班級目標中，既完成了班級管理，又錘煉了個人綜合能力，養(yǎng)成了良好的行為習慣和高尚的品格。

關鍵詞：班級管理;自主型;班委會

班級作為學生在學校學習和生活的場所，班級工作的好壞，直接影響到學生的健康成長，影響到學校教育的效果。做好班級管理工作，是教學工作中的重要環(huán)節(jié)。如何做好班級管理工作呢？我認為，班主任在班級管理中實施自主管理，培養(yǎng)學生自主管理能力，建設自主型班委會，讓學生真正成為班級主人，創(chuàng)設自主管理氛圍，確定各項班級目標，使學生在達到班級目標中，既完成了班級管理，又錘煉了個人綜合能力，養(yǎng)成了良好的行為習慣和高尚的品格。

如何打造自主型班集體管理班委會？下面談談本人的一點拙見，以期共同探索自主型班級管理新模式。

一、全面了解學生，選拔班委會成員做初步準備

從入學的第一天——接新生開始，注意學生的一舉一動。

1.讓學生在班上作自我介紹，從學生的神態(tài)、表情、言語可以初步判斷他們各自的性格，對學生有個初步了解。

2.給每個學生家長打電話，全面了解學生成長的心路歷程，學生在小學、初中的學習習慣、行為習慣，學生的家庭成長環(huán)境等等，為選拔班委會成員做初步準備工作。

二、充分利用新生入學教育，為何打造自主型班集體做準備

1.請已經畢業(yè)的師兄師姐來現場現身說法，講講他們在我們學校三年的成長過程。他們年齡相當，心境相仿，言語比教師更有說服力，可以起到事半功倍的效果。

2.對學生進行理想信念教育。職校的學生多半是缺乏理想信念，不知道讀書是為了什么，沒有學習目標。正好利用這個機會對他們進行理想信念教育，讓他們樹立信心、要有理想、制定目標。目標定下來了，他們就為這些目標努力奮斗，讓學生學會自主管理，從而實現自己的理想。

3.對學生進行校紀校規(guī)教育。逐條對學生進行校紀校規(guī)教育，告訴學生如果違反了校紀校規(guī)要承擔什么后果，這樣對學生能起到警示教育，促使學生遵守校紀校規(guī)，做到自主管理。班風好了，學風自然也就好了。

4.對學生進行心理健康教育。學生中考失利、心理受打擊，要安撫他們，告訴學生，道路是曲折的，前途是光明的，既來之，則安之，從現在開始，認真規(guī)劃自己的人生，自己管理好自己，做好人生規(guī)劃，職校生也有春天。

三、共同制定班級管理公約

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班級沒有一套行之有效的班級公約，學生就像一群脫韁的野馬，給班主任的班級管理工作帶來不便。我所帶的班級以《中職生公約》和校紀班規(guī)為基準，根據班級存在的實際情況，共同制定班級管理公約。讓學生根據自己實際情況出謀獻策，從學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等幾個大方面起草班級管理公約，通過集體討論，然后大家舉手表決通過。在實施過程中，定期組織召開學生會議，及時總結，發(fā)現不足或不合理的地方，立即改正。同學們自己制定的級管理公約能讓他們自主地接受，并遵照執(zhí)行。這樣在營造班級民主和諧氣氛的同時，使班級管理有“章”可循。

四、打造強有力、分工合作的自主型班委會

當一套行之有效的班級管理公約制定好了之后，就必須通過民主的方式選舉一批得力的班委會成員，并由班委會成員把班級管理公約中所約定的條款，落實到學習與生活的方方面面。班委會成員是班主任的左膀右臂，班委會成員選拔好了，班委會也就打造好了，能起到模范帶頭作用，班風也就好了?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，村看村，戶看戶，社員看干部。

怎樣來打造這個班委會呢？一是下發(fā)調查問卷表，看看哪些同學在初中做過班干部，有什么特長;二是根據調查表及中考成績找同學聊天，了解他們有無為同學服務的意愿，做到自己心里有底，心中有數;三是采取自我推薦和民主推薦的方式定下班委會初步人選，然后所有同學無記名投票，產生臨時班委會成員;四是組成臨時班委會，試行一段時間后，再讓全班投票決定每個班干部的去留，干得好，留下來，干不好，換下來，讓班干部要有責任心，緊迫感。班干部定下來后，剩下來就是執(zhí)行了，班委會組成成員，他們各施其職，分工合作，自主管理班級。

五、遙控管理，加強方法指導，打造團結進取、勤奮向上、嚴謹治學的自主型班集體

前面詳細談了班委會在班級自主管理中的如何來開展工作。但讓學生自主管理，并不等于班主任啥都不管。學生在工作中總會表現出不成熟的一面，需要班主任去指正，去引導。在班干部日常管理管理中，對碰到的問題要及時解決。我堅持“重在平時，抓好平常，重在交心，以心換心”的工作理念，通過每周的班會課及利用其他各種途徑，對班級情況了如指掌，做到有的放矢，活而不亂，嚴而有度。同時深入班級，關心學生的學習、生活情況，和學生談心，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，形成良好的學風和班風，打造積極進取、勤奮向上、嚴謹治學的自主型班集體。

總之，班級管理有很深的藝術，一個班主任采取何種管理方法來管理班級會影響學生的一生，會帶出有自己性格烙印的班級，所以我們要知道自己工作的重要性，樹立崇高的責任感和使命感。我認為班主任采用授權負責，打造自主型班委會，讓學生自主管理自己，既有利于班級的管理與發(fā)展，又有利于學生個性的發(fā)展、能力的提高，使學生能茁壯成長。班級管理的主體是學生，讓學生主體意識明確，讓他們自覺形成責任、自律、真誠、合作、團結、友愛等價值觀，從而實現學生的自主學習、自主管理和自我完善，才是教育的最高境界。

參考文獻

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