姚俊美

摘? 要：幼兒園的孩子正處在人生的初始階段，有著好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)和自控能力差的顯著特征，這一時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，幼兒園和家庭是孩子們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣時(shí)，幼兒老師和家長(zhǎng)需要做到密切合作，為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造出良好的條件?；诖耍恼聦⒁约覉@合作的視角，探討幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略，其目的在于加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園合作;良好行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，若是家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，盡管幼兒園開(kāi)展了相應(yīng)的幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，但是會(huì)出現(xiàn)“在園好習(xí)慣、在家壞行為”的現(xiàn)象，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果就會(huì)大打折扣。所以，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，幼兒老師需要與家長(zhǎng)積極地溝通交流，了解幼兒在家庭生活中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以在與幼兒老師交流的過(guò)程中，了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，進(jìn)而采取合理的方式促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活乃至于終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解幼兒園教育理念的有效途徑，幼兒老師需要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講述教育幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育孩子，使得幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的正確觀念，切實(shí)改變家長(zhǎng)以幼兒掌握知識(shí)多少來(lái)評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。與此同時(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒老師還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言，就幼兒教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提出自己的意見(jiàn)和看法，分享幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，如在家庭生活中，教導(dǎo)孩子主動(dòng)向長(zhǎng)輩問(wèn)好、學(xué)會(huì)自己刷牙、穿衣、洗碗等等，潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，幼兒老師也可以定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親眼看到孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，深刻地意識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性，這樣幼兒家長(zhǎng)便會(huì)采取積極的態(tài)度培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，幼兒園的孩子有著很強(qiáng)的“模仿”本能，幼兒老師和家長(zhǎng)需要以身作則，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣，這是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要條件。家長(zhǎng)在家庭生活中要為孩子們樹(shù)立良好的榜樣，特別是針對(duì)孩子沉迷于電子游戲的行為，家長(zhǎng)要在向孩子講述沉迷電子游戲帶來(lái)危害的同時(shí)，自身做好榜樣，不要在孩子們面前玩電子游戲，帶領(lǐng)幼兒參加一些戶外體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒形成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣;在吃飯時(shí)做到不挑食，增強(qiáng)孩子糧食來(lái)之不易的意識(shí)，從而形成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，這對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的積極作用。同時(shí)，幼兒老師也要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行舉止，利用高雅的言談舉止?jié)撘颇赜绊懞⒆觽儯瑥纳磉叺男∈伦銎?，說(shuō)到做到，言行一致，在幼兒模仿老師行為的過(guò)程中，逐步地形成良好的行為習(xí)慣。此外，幼兒教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)“星星墻”，針對(duì)孩子表現(xiàn)良好且具有良好行為習(xí)慣的孩子貼上一個(gè)“小星星”，并將其樹(shù)立為其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，其他孩子為了得到老師的表?yè)P(yáng)和“小星星”，也會(huì)積極地表現(xiàn)，形成了良好行為習(xí)慣的濃厚氛圍。

三、組織家園親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是家園共育的重要內(nèi)容之一，在親子活動(dòng)中可以增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感，定期組織家園親子活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而且有利于加深家園合作的深度。如組織“我是家庭小幫手”親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)配合孩子做一些事情，如常見(jiàn)的擦桌子、倒垃圾等等，讓幼兒在親子實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)生活技能，切身體會(huì)到家長(zhǎng)辛勤勞作的辛苦，對(duì)于幼兒形成積極的勞動(dòng)行為習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。幼兒老師還可以組織和開(kāi)展“親子馬拉松”家園攜手戶外活動(dòng)，由家長(zhǎng)帶著自己的孩子跑步，再加上幼兒園的孩子都有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，都在努力的奔跑著，很好地增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好行為習(xí)慣。通過(guò)組織家園親子活動(dòng)，充分發(fā)揮家園合作優(yōu)勢(shì)作用，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣營(yíng)造出更好的條件。

四、結(jié)論

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)直接決定著其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣時(shí)，需要得到家長(zhǎng)的支持與配合，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。所以，新時(shí)期的幼兒老師要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、善于發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用、組織家園親子活動(dòng)，促使幼兒園教育和家庭教育形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，以此來(lái)保障幼兒身心、全面健康發(fā)展。

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