孔令菊

摘? 要：小學(xué)階段的語文教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，注重信息技術(shù)優(yōu)勢在語文課堂中的融合發(fā)展，使新時(shí)代的語文課堂變得更加生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生有更加良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);現(xiàn)狀;策略

語文并不是一個(gè)死記硬背的科目，重點(diǎn)在于學(xué)生用心感受、用心理解。教師在保證學(xué)生能夠充分接觸對應(yīng)知識內(nèi)容之外，還應(yīng)該保證教學(xué)效果和方法有足夠的提升性，將教學(xué)資源的利用達(dá)到更高水平，這也是教育部門在提出課程改革后對基礎(chǔ)義務(wù)教育的最高要求準(zhǔn)則之一。語文課堂應(yīng)該具備非常豐富的內(nèi)容，擁有多樣化的展現(xiàn)方式。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂上為學(xué)生全面地展示語文課程。

1信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)意識和教學(xué)目標(biāo)殘缺。在小學(xué)階段，大多教師懷著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教會學(xué)生基本的知識表面為最基本的教學(xué)目標(biāo)。由于新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和新的教學(xué)思想發(fā)生一定的沖突。很多教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在混淆的情況，不能完善的落實(shí)新課改，在一定程度上上達(dá)不到提高學(xué)生表達(dá)能力的知識教學(xué)模式。很多老師以知識教學(xué)作為學(xué)生綜合能力提升的重要教育手段，卻沒有清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)種現(xiàn)代信息技術(shù)引用背景下教育的具體范圍，學(xué)生的大腦發(fā)育不完全思考問題簡單，很容易在范圍過大的教育中對問題理解不夠深刻。

1.2小學(xué)教學(xué)條件不足。雖然小學(xué)生教學(xué)對于任課教師來說相對輕松一些，但是學(xué)生仍然面臨著考試的壓力，課堂時(shí)間不充分。在無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在課時(shí)安排上給予教師一定的便利以提高小學(xué)知識教育的成果，促進(jìn)教學(xué)課堂有效展開。與此同時(shí)，小學(xué)在知識教育上的資源不夠充足也成為了小學(xué)知識教育有效開展的阻礙之一。一些學(xué)校的現(xiàn)代化教育水平較低無法引用信息設(shè)備的教學(xué)模式，大大掣肘了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

2小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)的必要性

首先，小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)是有效應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革挑戰(zhàn)的一大舉措。課程改革綱要中明確提出現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性與價(jià)值，倡導(dǎo)現(xiàn)代信息與各科教育教學(xué)融合，從而呈現(xiàn)出新的教學(xué)思路、方法與模式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為課堂教學(xué)的一大主體，在新課改背景下，教師需要立足于小學(xué)語文課堂，探究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與行為特點(diǎn)、信息技術(shù)的優(yōu)勢等，才可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限，可以更好地應(yīng)對新課改帶來的挑戰(zhàn)，更有效地落實(shí)新課程改革的育人理念。

其次，小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)是新時(shí)期語文課堂教學(xué)實(shí)踐的呼喚。多元文化的沖擊、信息技術(shù)的發(fā)展、教育改革不斷深入使小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨更為復(fù)雜的局面，課堂教學(xué)行為也發(fā)生了變化。與以往小學(xué)語文課堂相比，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)更為開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等也發(fā)生了一定的變化。面對這一挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教師如何將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何運(yùn)用信息技術(shù)更好地展現(xiàn)課程內(nèi)容，如何去適應(yīng)學(xué)生心理與行為、外部教育環(huán)境的變化成為了小學(xué)語文教師需要思考的重要話題。

3策略

1.開展多媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)方面小學(xué)生的對于語文知識的求知欲及自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識即為學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)習(xí)興趣有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。多媒體教學(xué)是教師利用多媒體設(shè)備將課本語文知識用視頻的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前的教學(xué)手段，以語文視頻觀看代替枯燥書本文字，優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍小學(xué)語文課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師可以使用多媒體教學(xué)的方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教學(xué)“識字”時(shí)可以使用教育視頻觀看的方式增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。如“金木水火土”五字，教師分別講解每個(gè)漢字，“同學(xué)們對于‘金這個(gè)漢字大家有怎樣的理解呢”，一位學(xué)生表示“老師，金色是亮閃閃的，十分耀眼”，另一為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充“老師，我知道黃金很貴重，媽媽過生日時(shí)爸爸就送了她一條黃金的首飾”。教師為小學(xué)生展示各種具有“金”元素的視頻案例，“大家說的都很好，‘金不僅可以代表‘金色這種顏色，它還可以是具體事物的表示，像‘黃金、金條等等”。在視頻觀看過程中小學(xué)生可以對于“金”這個(gè)字形成更加鮮明的體會，增強(qiáng)小學(xué)生漢字感悟的同時(shí)，以生動(dòng)的教學(xué)過程提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境以拓展教育途徑。隨著教育信息化發(fā)展，多數(shù)學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園的教育系統(tǒng)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，逐步地完善了教育資源的獲取方式?；诖耍W(xué)語文教師在教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行小學(xué)語文四年級第四單元教學(xué)時(shí)，這一章的內(nèi)容都是講述的古代神話內(nèi)容，那么我們在課堂教學(xué)時(shí)，可先找尋相關(guān)的神話傳說故事，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻來開展教學(xué)活動(dòng)。如此不僅活躍了課堂氛圍，也有效的幫助更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在信息化視野下開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了師生角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題思考，而教師僅僅只是組織教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與語文綜合素養(yǎng)。

3.探索打造小學(xué)語文智慧教室。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，智慧教室是針對于當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型教學(xué)教室。當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)備常見的有電子白板、多媒體等，而智慧教室則是以信息化技術(shù)為主要依托，并借用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析，以及云計(jì)算的方式進(jìn)行擬態(tài)教學(xué)。小學(xué)語文智慧教室首先是包括了有形的物理空間和無形的數(shù)字空間，其次，需要借助于現(xiàn)代設(shè)備幫助學(xué)生有更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以增加教學(xué)體驗(yàn)感為主要目的，但是在選擇上更加人性化，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及基礎(chǔ)進(jìn)行自我調(diào)配，并行構(gòu)成一種語文互動(dòng)教學(xué)氛圍，將數(shù)字空間與物理空間相結(jié)合，給學(xué)生一種全新的感官刺激，以虛擬態(tài)實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極性和主動(dòng)性的提升，同時(shí)還能在電子白板功能化設(shè)備上為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

4總結(jié)

綜上所述，信息化條件下，小學(xué)語文教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式必須進(jìn)行全面改革，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。不僅要應(yīng)用多元信息設(shè)備，還要全面優(yōu)化教學(xué)方法，讓小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)得到高質(zhì)量的落實(shí)。除此之外，還要優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果，通過開放創(chuàng)新提高小學(xué)語文綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]崔向榮.基于教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)探究[J].中國高新區(qū)，2018（12）：122.

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