摘? 要：在我國(guó)新課改不斷發(fā)展，人們對(duì)初中生物教學(xué)要求不斷提升的情況下，生物教師不能僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，采取科學(xué)有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)初中生物教學(xué)水平以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘１疚囊源藶榛A(chǔ)，對(duì)我國(guó)初中生物教學(xué)的情況進(jìn)行研究，同時(shí)從核心素養(yǎng)角度出發(fā)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠?qū)ι飳?shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高我國(guó)初中生物教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化策略

核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)情況都能夠產(chǎn)生重要影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，生物教師需要從提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到提升和發(fā)展。

1核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義分析

1.1促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的提升和發(fā)展

在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的學(xué)生融入到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)對(duì)生物內(nèi)容的理解。在我國(guó)傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以提高學(xué)生的生物成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本理論知識(shí)的教學(xué)，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，使得學(xué)生的教育無(wú)法滿足新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求。因此生物教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生活意識(shí)的提升

其次初中階段也是學(xué)生精神素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段中教師需要將提高學(xué)生的精神素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)。尤其在初中生物教學(xué)中教師更需要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、追求真理的意識(shí)，能夠?qū)⑸飪?nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，并且在初中生物教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成更加有效的價(jià)值觀，使得學(xué)生的情感意志以及態(tài)度能夠更加和諧。

2初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

雖然在我國(guó)初中生物教學(xué)中一些教師能夠注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，但是在所開展的方法以及所起到的作用等方面，仍然存在著相應(yīng)的問(wèn)題，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不能得到充分發(fā)揮，總的來(lái)說(shuō)筆者將存在的問(wèn)題歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

2.1缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效重視

首先由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中體現(xiàn)的并不多，因此一些生物教師或者學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度相對(duì)欠缺，不能提起對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效重視。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的時(shí)間相對(duì)較短。從我國(guó)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的時(shí)間來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有給實(shí)驗(yàn)教學(xué)分配更多的教學(xué)實(shí)踐。其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的分值占比較低。同時(shí)從生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分值占比來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的占比較少，對(duì)學(xué)生生物總成績(jī)的影響較低，因此無(wú)法引起學(xué)生足夠的重視。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單

其次從我國(guó)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)生物教師所使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都新對(duì)簡(jiǎn)單，主張讓學(xué)生對(duì)一定的生物知識(shí)有一個(gè)了解，而并不能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及探索的精神都無(wú)法得到提升，不能培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的精神。對(duì)于很多初中生物教師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了一種形式，而無(wú)法起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的作用。

3核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的參與度

首先生物教師需要將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，尤其對(duì)于那些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要采取有效的措施降低實(shí)驗(yàn)的難度，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與度。從我國(guó)當(dāng)前初中生物教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)色生物教師所列舉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度都相對(duì)較低，方便學(xué)生的理解，但是從實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所起到的效果等方面來(lái)看，仍然不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，因此生物教師需要不斷降低實(shí)驗(yàn)難度，讓學(xué)生更加積極地加入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.2設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維

其次生物教師還需要設(shè)計(jì)出有效的探究性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，能夠接觸和了解更多的生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展和進(jìn)步。因此生物教師需要應(yīng)用一些學(xué)生感興趣的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的內(nèi)容有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式提高學(xué)生在課堂上的參與度。所以生物教師需要為學(xué)生們創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)生物內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用可以有效提高生教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到生物教學(xué)中來(lái)。因此生物教師需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)生物教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際情況，采取有效措施提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)生物教學(xué)水平的提升和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

武曉波（1977.01.05—），性別：女，民族，漢，籍貫：安徽省宿州市，最高學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：生物教育。