摘? 要：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，不僅僅由教師的個人努力就可以達(dá)成，還需要家長的積極參與。對于學(xué)困生來說，家庭教育尤其重要。學(xué)生天然對其家長有著無條件的信任與依賴，因此父母的關(guān)愛與教育往往能夠起到比教師更大的作用。家校合作可以在多方面、多層次共同作育用學(xué)困生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)困生提高成績。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;家校合作;提高成績

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及政府對教育事業(yè)的投入加大，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)校，教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn)，教師素養(yǎng)越來越高，但仍有部分學(xué)生的成績差強(qiáng)人意。十年樹木，百年樹人。只是資金的投入和政策的扶持對于教育來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于學(xué)困生來說，其心理支持、感情關(guān)愛以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比教育設(shè)施的升級更為關(guān)鍵。因而，家校合作提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是一條行之有效的道路。

1學(xué)困生的概念

每一個教師都知道，盡管一個班級所接受的學(xué)校教育基本相同，但是每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻各不一樣。不僅如此，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也存在著較大的差異。通常，智力正常但學(xué)習(xí)能力較差進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生被稱之為學(xué)困生。就像每一個人的能力各不相同一樣，班集體里存在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，同樣也會存在學(xué)習(xí)成績不那么突出的學(xué)生。盡管教師的愿望是班里的每一個同學(xué)都成績優(yōu)異，但也要理性認(rèn)識到學(xué)困生的存在。這種認(rèn)識并不意味著對學(xué)困生放任自流，學(xué)困生在一定條件下也是可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的學(xué)生，教師要做的就是尋找到這條轉(zhuǎn)化的路徑，幫助學(xué)困生取得良好的學(xué)習(xí)成績。

2學(xué)困生的特點

2.1學(xué)習(xí)興趣低。通常而言，學(xué)困生的智力和成績優(yōu)異的學(xué)生的智力沒有太大的區(qū)別，其理解能力、分析能力、總結(jié)能力與一般學(xué)生大致相同。造成學(xué)習(xí)成績低下的重要原因，是學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。我們都知道興趣是最好的老師，興趣能帶來源源不斷的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生不斷探索不停提升，可以說，對學(xué)習(xí)充滿興趣是成績優(yōu)異的學(xué)生共同特征。根據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)困生之所以普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，很大一部分是受到父母的不良影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有什么用處，學(xué)習(xí)很無聊等等。因此，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的一個突破口。

2.2學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)困生的另一個特點是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。成績優(yōu)秀的學(xué)生往往上課時聽講認(rèn)真，能夠跟隨教師的引導(dǎo)積極與教師互動，在課下，能夠自覺完成教師布置的各項作業(yè)，甚至還可以自覺的看一些課外延展資料、課外興趣書籍等。一日兩日的自覺帶來的影響微乎其微，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠長久的持續(xù)下去，帶來的積累極其巨大。而學(xué)困生則常常受到外界注意力的干擾，不能集中注意力進(jìn)行聽講，課后作業(yè)也常常不能按時按點完成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的一生，因此如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是值得教師思考的問題之一。

3家校合作提高學(xué)困生成績的策略

3.1讓家長及時了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能讓家長更多的參與進(jìn)家校合作之中，首先應(yīng)當(dāng)讓家長了解學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)情況。要讓家長了解該學(xué)期各科主要講解什么內(nèi)容、分為幾個部分、每部分要求學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)水平，要做到讓家長心中有數(shù)。只有家長了解了每個學(xué)期大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們才能更好的把握自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，才能理解教師傳遞給他們的信息，家長和教師才能更好的打好配合。

3.2家長參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但對學(xué)習(xí)有益，對日后的工作以及生活都有著良好而深遠(yuǎn)的影響。俗話講：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個長期性的細(xì)致活，需要家長和教師配合，在學(xué)校和家庭中共同監(jiān)督，長期維持，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中由被動逐漸轉(zhuǎn)化為主動的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并自覺監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。這個過程是漫長而辛苦的，但等學(xué)生養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，家長和教師的負(fù)擔(dān)就會減輕了。

3.3家校合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，就能激發(fā)學(xué)生的積極主動性。興趣是最好的老師，以興趣為指引，學(xué)生就能產(chǎn)生源源不斷的動力。在學(xué)校中，教師與學(xué)生之間相處的時間有限，一個教師對多位學(xué)生，對每個學(xué)生的觀察也不夠細(xì)致。相反，家長與學(xué)生朝夕相處，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣之后，家長可以為其提供更多學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)其深入研究感興趣的領(lǐng)域，逐漸將學(xué)生對某一種知識或現(xiàn)象的興趣引申到學(xué)習(xí)中的各項領(lǐng)域，最終激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

4結(jié)論

教育學(xué)生，尤其是提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績不是一項簡單的任務(wù)。學(xué)困生智力水平與一般學(xué)生沒有很大差距，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績落后，是因為其受到家長或社會的影響，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)困生的成績，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家校合作，更多的讓家長參與到學(xué)生的教育之中，了解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的與教師配合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共同監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信在密切家校合作之下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績將會有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]錢麗娜.基于家校合作，提高鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)困生語文學(xué)習(xí)能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：166.

[2]楊麗雅.家校合力改變語文學(xué)困生[J].當(dāng)代家庭教育，2020（23）：14-15.

作者簡介

刁雄輝（1978.09—），男，漢族，小學(xué)高級教師，單位：廣東省河源龍川縣培英學(xué)校。