朱孝
摘 要:在現(xiàn)如今的初中教學(xué)改革中,我國(guó)越來越重視對(duì)于初中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),基于這一點(diǎn),初中地理教學(xué)中也需要打破常規(guī),突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的局限性,更多的去采取現(xiàn)代化以及多樣化的額教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)
在中小學(xué)教學(xué)改革中我們一直都在強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),到底什么是核心素養(yǎng)呢?其實(shí)就是指的學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)過程中獲得的對(duì)于自身發(fā)展有著巨大幫助的一種核心的能力或者說是核心品質(zhì)。而具體到初中地理這門學(xué)科,其本身強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生具備有對(duì)于地理所涉及到的相關(guān)方面的能力,包括但不限于人地關(guān)系、區(qū)域認(rèn)知、思維能力以及地理實(shí)踐能力等。作為當(dāng)前初中教學(xué)中十分重視和強(qiáng)調(diào)的教育教學(xué)方式,初中地理教學(xué)中需要把握好教學(xué)目標(biāo)的確定,需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求不斷的去改革創(chuàng)新教學(xué)方式,從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的綜合發(fā)展。除了在初中地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)于地理理論知識(shí)的教學(xué)之外,還應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生自身具備有靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的地理知識(shí)去解決實(shí)際地理問題的能力,幫助學(xué)生形成正確的地理相關(guān)概念。
一、初中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握地理相關(guān)的知識(shí)、技能以及情感等等,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展、能力提高以及品質(zhì)形成。
(一)人地協(xié)調(diào)觀
地理其實(shí)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的局限于對(duì)地理環(huán)境以及地質(zhì)條件有基本的了解,地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在教育教學(xué)中需要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于人地協(xié)調(diào)觀念的形成,人與自然以及人與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展是地理教學(xué)的核心觀念。對(duì)于初中地理教師而言,在教學(xué)中需要堅(jiān)持以可持續(xù)發(fā)展的觀念來進(jìn)行教學(xué),需要堅(jiān)持幫助學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何跟大自然以及地理環(huán)境和諧共處,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中,分析人類活動(dòng)對(duì)于自然地理環(huán)境的影響,從而更加理性直觀的對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。
(二)區(qū)域認(rèn)知
我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?,地球就是我們唯一的母親,而在初中地理教學(xué)中針對(duì)地理環(huán)境可能出現(xiàn)的各種變化進(jìn)行針對(duì)性的區(qū)域教學(xué)可以幫助學(xué)生形成區(qū)域分析的思維方式,要知道人身處在不同的區(qū)域,對(duì)于各自區(qū)域形成的感受是不一樣的,溫帶不同于熱帶,熱帶也不同于寒帶,各個(gè)區(qū)域因?yàn)樽陨硭幬恢玫牟煌虼擞兄髯悦黠@的區(qū)域特色,通過科學(xué)的分析以及研究可以有效的幫助人類更好的了解地球,更好的區(qū)分人與自然的關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境的教育價(jià)值。
(三)綜合思維
地理其實(shí)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,其不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,還能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的分析和了解相關(guān)的地理知識(shí),從而幫助學(xué)生掌握地理的基本思維。在地理教學(xué)中我們會(huì)涉及到的諸如大氣、地形、生物、土壤等多方面的地理知識(shí),更是會(huì)涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及人口等人文地理知識(shí),這其中每一個(gè)點(diǎn)所涉及到的知識(shí)層面都是十分豐富的,而且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也都是十分緊密的,可以說地理要素中任何一點(diǎn)的改變帶來的影響都是十分巨大的,因此從地理教學(xué)中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生全局觀以及整體思維,推動(dòng)學(xué)生多維度思考能力的提高。
(四)地理實(shí)踐力
地理還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅僅需要掌握地理的理論知識(shí),還需要真正的走出教室,走到課外去進(jìn)行實(shí)踐感知,地理跟我們的生活是息息相關(guān)的,因此其中涉及到的很多知識(shí)點(diǎn)都是需要進(jìn)行實(shí)踐探究的,無(wú)論是野外考察、圖表繪制還是社會(huì)調(diào)查,任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)本身都能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情,也都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)于教育教學(xué)的開展幫助很大。
二、初中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
(一)強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展
對(duì)于初中地理教師而言,從傳統(tǒng)的地理教學(xué)中取其精華去其糟粕,重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)。在新時(shí)期,開展地理教學(xué)需要注重學(xué)科本身在知識(shí)層面、能力培養(yǎng)以及價(jià)值觀形成上的價(jià)值,注重提高學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更需要以科學(xué)合理的教學(xué)方法結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)價(jià)值來出盡學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及全面能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成好的價(jià)值觀,推動(dòng)學(xué)生更加成熟、積極的去探索地理知識(shí)中的奧秘,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)深化學(xué)生思維
初中地理在知識(shí)層面上是十分豐富的,其不僅涉及到基本的理論知識(shí),還能夠借助地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)以及綜合分析的思維能力提高,將地理知識(shí)中的各個(gè)要素進(jìn)行緊密聯(lián)系,有助于學(xué)生形成綜合性的分析思維。要知道在地理學(xué)科中,很多要素都是相互滲透,相互影響的,無(wú)論是大氣、河流還是土壤對(duì)于自然、經(jīng)濟(jì)以及人文都有很大的影響,因此學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的時(shí)候需要從紛雜的地理要素中去分析提煉出相關(guān)有價(jià)值的內(nèi)容,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然也就得到了提高。
(三)勤于動(dòng)手操作
地理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,動(dòng)手操作一直都是教學(xué)開展的一大環(huán)節(jié),而動(dòng)手操作不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,因此對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高影響是十分巨大的,對(duì)于初中教師而言,可以通過組織開展相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生深入的了解地理相關(guān)知識(shí),可以讓學(xué)生自制地球儀,從而考驗(yàn)他們對(duì)于地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解,可以開展野外考察活動(dòng),讓學(xué)生去感受大自然的魅力,感受大自然的豐富,這對(duì)于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情幫助很大。
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