王昊

摘 要：《中國(guó)旅游地理》是中職旅游專業(yè)的必修課，面對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更吸引學(xué)生是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：中國(guó)旅游地理;中職學(xué)生;課堂教學(xué)

《中國(guó)旅游地理》是中職旅游專業(yè)學(xué)生的必修課，它與高中地理和高校中地理專業(yè)的內(nèi)容是不同的，它的內(nèi)容涵蓋面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說這是一門極具挑戰(zhàn)性的課程。本人2009年開始從事旅游地理教學(xué)，至今已經(jīng)有12個(gè)年頭了，在這12個(gè)年頭里針對(duì)中職學(xué)生的地理教學(xué)略有一些淺見和心得，在這里分享一下：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币肴〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果，興趣是很重要的。而中職學(xué)生對(duì)地理課的印象都來自于初中時(shí)期，要么初中地理課的老師照本宣科，要么初中地理課被別的課程占用，這些使得他們對(duì)地理課既陌生又沒有興趣。我曾經(jīng)問過剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生是不是一看到中國(guó)旅游地理這本書就趕緊扔老遠(yuǎn)，有90%以上的同學(xué)給我的是肯定的回答，所以就需要教師通過自己的努力來改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的看法，這樣在以后的地理授課中才能讓學(xué)生愿意去接受這門課程。那如何才能提高學(xué)生對(duì)中國(guó)旅游地理的學(xué)習(xí)興趣呢，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、上好第一節(jié)課。上好第一節(jié)課說起來很容易但是做起來很難，中國(guó)旅游地理的第一節(jié)課是解讀中國(guó)旅游地理，里面有大量的理論概念，這些理論概念對(duì)本就不太喜歡學(xué)習(xí)的中職學(xué)生來說就是災(zāi)難，所以教師在講理論的同事要加入自己的相關(guān)經(jīng)歷來理論聯(lián)系實(shí)際，用自己的經(jīng)歷和閱歷來吸引學(xué)生。

2、講課時(shí)盡量不看書和教案。不可否認(rèn)學(xué)生喜歡一門課很大程度上是因?yàn)樗麄兿矚g這門課的授課教師，所以上課前教師應(yīng)該充分地熟悉教學(xué)內(nèi)容，做到課堂上離開書本和教案又把課講得流暢生動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這位教師產(chǎn)生敬意，慢慢的學(xué)生就會(huì)喜歡這位教師，就會(huì)喜歡這位教師的課。

3、多多貼近學(xué)生。中職學(xué)生在初中普遍都是學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的一個(gè)群體，他們?cè)诔踔械哪切┏煽?jī)至上的環(huán)境中很少會(huì)得到教師的關(guān)注，所以對(duì)于中職學(xué)生，多找他們聊天，了解他們的興趣愛好，做到課堂上是師生關(guān)系，課后是朋友關(guān)系，取得他們的信任和喜歡，對(duì)提高他們對(duì)本課程的興趣起著很大的作用。

4、提出的問題要有藝術(shù)性和超前性。在授課過程中，把后面要講得內(nèi)容事先以問題的形式提出來，設(shè)置懸念，然后通過教學(xué)內(nèi)容的逐步展開和延伸，逐步解決提出的問題。比如在講到秦始皇陵兵馬俑的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生看看每個(gè)兵馬俑有什么不一樣的地方，為什么會(huì)不一樣，來提起他們的好奇心，然后再后面的講授中我再給他們來講解什么樣的是將軍，什么樣的是騎兵，什么樣的是弩兵等等。通過這樣的設(shè)問，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體輔助

《中國(guó)旅游地理》是一門涉及地理學(xué)許多知識(shí)的學(xué)科，它還綜合了社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，是一門集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。它所涵蓋的知識(shí)面幾乎涉及旅游活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，因而在教學(xué)實(shí)踐過程中，如果還是采用傳統(tǒng)的一塊黑板加一支粉筆的方式，必然無法讓這些本就不喜歡學(xué)習(xí)的中職學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，這樣就大大削弱了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰餆o味的課堂而失去了學(xué)習(xí)本課的興趣。而且中國(guó)旅游地理的主要內(nèi)容是34個(gè)省級(jí)單位的主要著名景區(qū)景點(diǎn)，沒有多媒體的配合就無法給學(xué)生以直觀的感受，也會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。比如每個(gè)省份的景點(diǎn)位置，如果單靠書本中文字的描述，學(xué)生很難對(duì)景點(diǎn)位置有一個(gè)明確的了解，如果通過多媒體技術(shù)，可以在地圖中直接標(biāo)示出來，讓學(xué)生有了一個(gè)最直觀的感受，學(xué)生會(huì)很容易地掌握景點(diǎn)的這些基本信息，讓學(xué)生更容易把枯燥的文字變成自己的知識(shí)。

三、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”、“打鐵還需自身硬”要想讓學(xué)生喜歡你的課，就要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。《中國(guó)旅游地理》這門學(xué)科，它囊括了中國(guó)幾乎所有的著名景區(qū)景點(diǎn)，而景區(qū)景點(diǎn)的介紹單靠書本上的那幾行字是無法讓學(xué)生提起興趣的，作為本課程的授課教師，不光要讀透教材，還要用多種途徑去了解更多的內(nèi)容，比如多看相關(guān)的紀(jì)錄片，相關(guān)地區(qū)的游記等等，有條件的最好能在假期到相關(guān)景區(qū)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，總結(jié)自己的所見所聞，可以給學(xué)生帶來一堂遠(yuǎn)超書本內(nèi)容的精彩課程，也可以用教師的這些豐富的閱歷來征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生由衷的敬佩和喜愛。比如，《中國(guó)旅游地理》中西藏的這堂課，書中只有四個(gè)景點(diǎn)，而西藏的美只靠這四個(gè)景點(diǎn)的介紹文字是無法讓學(xué)生由衷的感受到的，本人曾經(jīng)去西藏旅游12天，本人在講西藏這堂課的時(shí)候，把自己的親身經(jīng)歷，所見所聞還有書中未提到的如納木錯(cuò)、羊卓雍措、亞魯藏布大峽谷、南迦巴瓦峰等景點(diǎn)通過本人的照片展示給學(xué)生們，不僅能夠大大吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感受到老師本身就有很豐富的閱歷，讓學(xué)生更加尊敬本人和喜愛旅游地理這門課。

四、注意學(xué)生的反饋，提高授課水平

教學(xué)方法包括教師的方法和學(xué)生學(xué)的方法，教師教的方法，影響著學(xué)生學(xué)的方法。學(xué)生學(xué)的方法制約著教師教的方法。為了互相溝通，教師要時(shí)常與學(xué)生交流，聽取學(xué)生的意見和建議，并合理采用，提高授課的針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重，是的學(xué)生對(duì)教師的好感增加，使得教師能更好地在教學(xué)過程中掌控課堂。在與學(xué)生的交流中也能了解到當(dāng)前此年齡段的學(xué)生的喜好，適當(dāng)迎合他們的喜好，也會(huì)使學(xué)生覺得教師離他們很近，產(chǎn)生親切感，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)本課程有更大的積極性。

總之，探討教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上就是在尋求最佳方法。平庸的教師知識(shí)敘述，好的教師講解，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)，我們應(yīng)該在講解，示范和啟發(fā)等方面多下功夫，要在集教學(xué)設(shè)備、條件、內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的特長(zhǎng)的情況下，尋求屬于自己的最佳的教學(xué)方法，所謂“教有法但無定法，貴在得法”便是這個(gè)道理。