摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，與世界其他國家的政治、經(jīng)濟、文化往來也更加頻繁，國際教育合作成為我國與其他國家文化交流與人才交流的重要形式，高等教育國際合作辦學得以蓬勃發(fā)展，各個省份的諸多高校都開設了國際合作辦學項目，國際合作辦學取得較大發(fā)展。值得注意的是，在實際項目操作過程中，合作辦學的教學質(zhì)量問題凸顯出來，各地區(qū)高等教育國際合作辦學項目的教學質(zhì)量參差不齊，這些問題也影響到了國際合作辦學項目的進一步發(fā)展。本文以高等教育國際合作辦學項目管理中的教學質(zhì)量評估分析為探討重點，分析當前高等教育國際合作辦學項目管理的現(xiàn)狀，探討教育質(zhì)量存在的問題，并提出針對性的解決措施，以期改善國際合作辦學項目管理的教學質(zhì)量，推動國際合作辦學項目的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育;國際合作辦學;教學質(zhì)量

教育教學的國際化開始于二十世紀八十年代，在中國加入世貿(mào)組織以后，我國與國際間的經(jīng)貿(mào)、文化往來更加頻繁，高等教育的國際化步伐加快，高等教育國際合作辦學的本意是通過引進國外教育資源，提高我國的高等教育水平，也是我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

一、高等教育國際合作辦學項目管理現(xiàn)狀

高等教育國際合作辦學項目在我國得以迅速發(fā)展，這種新的教育模式給教育界帶來了一定的積極影響，新的教育模式對培養(yǎng)高校學生提供了更多的思路。多年的國際合作辦學實踐發(fā)現(xiàn)高等教育國際合作辦學目前在運營過程中存在一些問題，影響了高等教育國際合作辦學作用的發(fā)展。如國際合作辦學的相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，導致監(jiān)管不足，一些違規(guī)合作辦學得以發(fā)展，違規(guī)合作辦學教學質(zhì)量不佳，在社會上造成不良影響，同時對國際合作辦學缺乏科學的評估體系，這些問題導致了國際合作辦學教學質(zhì)量問題，當前國際合作辦學項目的教學質(zhì)量也影響了項目的深入發(fā)展。因此，建立完善的國際合作辦學質(zhì)量管理制度和體系十分必要，提高辦學質(zhì)量才能夠吸引更多的人才投身入國際合作辦學，才能夠為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

二、高等教育國際合作辦學項目管理質(zhì)量存在的問題

（一）缺乏準確的自身定位

高等教育國際合作辦學項目自身定位問題主要體現(xiàn)在兩個方面，第一國際合作辦學項目的目的偏移，很多高校開展國際合作辦學項目主要目的是為了經(jīng)濟利益，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，更加看重招生數(shù)量這些因素，忽視了教學質(zhì)量、教學技術(shù)等因素。第二是存在一定的信息偏差，國內(nèi)高校對合作的外方院校了解渠道有限，不清楚他們在當?shù)氐慕虒W水平，合作的一些學校教學水平有限，教學質(zhì)量就無從談起。

（二）評價體系不夠科學

我國政府對國際合作辦學項目一直是比較支持的，也積極出臺了一些法律法規(guī)，這些法律法規(guī)停留在管理層面，對教學質(zhì)量、教學活動等細化內(nèi)容沒有相應的規(guī)范，特別是在教學質(zhì)量評估標準建設方面，沒有完善統(tǒng)一的教學質(zhì)量評估體系，缺少量化考核指標，導致教育部出臺的評價標準難以落到實處。

（三）缺乏完善的監(jiān)管機制

當前高等教育國際合作辦學項目的運營過程中審批一直是重點工作，審批通過以后的監(jiān)管工作不到位，這也就導致很多高校的國際合作辦學項目缺乏監(jiān)管，而合作辦學的外方機構(gòu)更加不重視教學質(zhì)量監(jiān)管，國內(nèi)高校以經(jīng)濟效益為目的的合作辦學，這些導致國際合作辦學項目質(zhì)量缺乏監(jiān)管，即使有一些監(jiān)管活動也流于形式，難以保障教學質(zhì)量。

三、高等教育國際合作辦學項目質(zhì)量管理策略

（一）完善審查制度

審查制度主要體現(xiàn)在兩個方面，第一是學校自身要加強審查工作，包括人才培養(yǎng)目標和計劃審查、專業(yè)課程審查、外教資格審查，這些方面的審查工作能夠把控合作辦學單位自身的質(zhì)量。第二是政府層面的審查工作，包括政府規(guī)范許可證制度、境外教育機構(gòu)的鑒定、同時要重視審批人員的素質(zhì)建設，政府層面要保障引進的高等教育國際合作辦學項目本身質(zhì)量，避免一些教學質(zhì)量和教學水平較差的學校流入國內(nèi)。

（二）加強監(jiān)督監(jiān)管

監(jiān)督工作是推動國際合作辦學項目教學質(zhì)量提升的重要措施，第一是行政監(jiān)督層面要建立相應的質(zhì)量評估標準，對一些辦學質(zhì)量差、不具備合作辦學資格的學校，及時的處理甚至取締。第二是加強自我監(jiān)督，作為高校自身應當建立相應的質(zhì)量評估體系，對教師的教學水平、學生的學習能力、學習成績等方面進行監(jiān)督，此外要結(jié)合學校實際情況，進行專業(yè)課程的調(diào)整。第三是重視社會監(jiān)督，社會監(jiān)督也具有十分積極的意義，對一些教學質(zhì)量差的合作辦學項目，及時在社會上進行曝光，避免更多的人上當受騙，同時對優(yōu)秀的合作辦學項目進行宣傳和鼓勵，發(fā)揮社會監(jiān)督的積極作用。

（三）強化綜合管理

綜合管理層面主要體現(xiàn)在幾個方面，首先是定位上要更加科學合理，高等教育是培養(yǎng)人才的重要場所，不能將國際合作辦學項目完全作為學校盈利的工具，應當認識到國際合作辦學項目對教育、學校教學水平和學生的影響。第二是在合作高校和學科的選擇上應當慎重，要對合作辦學單位進行相應的考察，同時進行全面的市場分析，開設符合社會人才需求的專業(yè)，在培養(yǎng)人才上才能發(fā)揮應有作用。第三是加強師資隊伍建設，師資隊伍是國際合作辦學項目教學質(zhì)量的重要影響因素，需要具備一定的雙語素養(yǎng)，重視教育人才的培養(yǎng)，提高師資隊伍的教學和管理水平，才能進一步保障教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

加強高等教育國際合作辦學項目的教學質(zhì)量管理，既能夠提高合作辦學項目本身教學質(zhì)量，也能夠提高學校在社會中的聲譽和地位，同時為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]駱文進.國際合作辦學項目管理中的教學質(zhì)量評估研究[J].校園英語，2019（04）：52.

[2]亞歷山大，謝爾蓋耶維奇，雷日科夫.國際合作辦學項目管理中的教學質(zhì)量評估[J].改革與開放，2017（16）：156-157.

[3]徐健.中外合作辦學項目管理模式比較研究[J].山東工會論壇，2016，22（05）：116-119.

作者簡介：

傅智園（1989.12.10），籍貫：浙江省諸暨市，學歷：碩士研究生，職稱：講師，任職于浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電子商務學院，研究方向為經(jīng)濟管理。

基金來源：《基于 Kirk Patrick 模型的高等職業(yè)教育國際合作辦學質(zhì)量評估體系的研究》，中國高等教育學會職業(yè)技術(shù)教育分會課題，課題編號：GZYYB2018016，立項文件號：高職研〔2018〕18 號，立項時間：2018年11月