杜小平

【摘要】? 現(xiàn)如今，我國是經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，我國的教育在不斷的改革，學校教育的班級管理工作面臨著許多新的問題以及新的挑戰(zhàn)。搞好班級管理，班主任是關鍵，班主任是班級管理過程中對學生影響最為深遠的人，他不僅是學生學習的引導者，還是學生健康成長的促進者。那么，在班主任的管理工作中滲透德育教育就顯得十分有必要，它可以有效體現(xiàn)班主任教書育人的價值。基于此，本文就對高中班主任管理中滲透德育的策略進行了簡單的探究。

【關鍵詞】? 高中 班主任管理 德育

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-193-01

高中時期是學生形成正確三觀的重要階段，在這個時期開展德育工作具體較高價值。班主任與學生交流和見面的機會較多，其可通過實際行動了解學生所需，給學生提供生活和學習上的建議，因此班主任開展德育工作很重要。班主任順利、良好地開展班級德育工作，能促進本班級學生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，因此研究高中班主任德育工作的開展策略具有重要意義。

一、高中班主任德育工作現(xiàn)狀

當前的高中班主任德育工作，應該說還存在不小的問題。首先在工作理念上，一些班主任習慣于站在管理者的角度去做高中生的思想道德工作，無法以平等民主的態(tài)度去和學生交流溝通，使得學生逆反心理嚴重，甚至對于一些問題學生，班主任習慣于把他們看成班級的拖累，本著這樣的德育教育心理，德育工作的實效性自然難以保障。其次在方法上，由于高考指揮棒的影響，使得高中班主任比其他階段的班主任應試教育思維更加嚴重，過于關注學生的學習，忽視學生的心理和道德發(fā)展，成為一些高中班主任的日常行為表現(xiàn)。即使有些班主任能夠從學生的未來發(fā)展出發(fā)，責任心比較重，愿意和學生交流溝通思想，也是淺嘗輒止，蜻蜓點水，德育教育從屬于學習成績是主流。再次就是在個人素養(yǎng)上，一些班主任自身也存在一些瑕疵，影響了道德榜樣力量的建構，凡此種種，都需要班主任在今后的德育工作中加以重視。

二、在高中班主任班級管理中融入德育教育的策略

1.豐富德育教育手段，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德

培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的人才是擺在教育者面前的首要任務。一個優(yōu)秀的學生，首先應該是具備優(yōu)良品德的人。所以，我們班主任首先就應該對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生堅定的理想信念，例如通過開展中國夢的征文比賽、演講比賽，讓每個學生都能積極參與到活動之中，讓學生在活動中懷揣中國夢，為了中華民族的偉大復興而奮斗;其次，我們要注重培養(yǎng)學生的法治意識和道德情操，比如可以定期邀請法律相關專業(yè)人士到學校開展講座或論壇，通過安全教育平臺作業(yè)讓學生學法、知法、守法。除此之外，學校是學生良好品行塑造的主陣地，我們自然應該好好利用學校資源，比如開展德育精品課程，潛移默化地對學生進行德育教育。又比如要求學生遵守《中小學生守則》及校園7S規(guī)范，其中7S即為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，通過這些必要的規(guī)矩讓學生能自覺的養(yǎng)成文明的習慣。

2.堅持以人為本，關注學生的身心健康

很多時候我們總在強調(diào)德育，其實在落實德育教育的教學管理之中，心理健康教育也不容忽視，學生心理健康直接影響著學生思想品行。很多中學生都非常容易產(chǎn)生心理危機感，一方面源于學業(yè)壓力，另一方面源于學生身體發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾。比如在一次學習失敗的經(jīng)歷中，有的學生由于缺少挫折教育，極容易“一蹶不振”;又比如有的叛逆期學生逆反行為中，厭學、逃課、打架斗毆成為常態(tài)。無論是哪一種其實都是因為缺乏心理健康教育和正確的思想引導。也正是因為此，我們一直提倡德育與心理健康教育同步進行，我們既要塑造學生的思想品行，同時也要鍛煉學生強健的體魄，培育學生健康的心理。具體教學策略筆者認為我們可以從如下著手：一是可以將心理健康教育與學科教學融合，比如體育學科，通過學校組織的田徑運動會和體育達標測試，讓學生在活動中鍛煉自己的體魄，做到“我運動，我快樂”的宗旨;二是加強師生溝通交流，放低身段，以朋友的身份和學生溝通，讓學生敞開心扉，做學生的知心人，幫助學生排憂解難;三是開設心理健康咨詢室，幫學生解決一些困惑和問題，使學生能走出心理陰影，生活在陽光下。

3.關注社會動態(tài)，營造良好道德風氣

與初中階段學生不同，高中階段的學生他們搜集信息的能力更快速，更關注社會動態(tài)，尤其是在這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代，高中學生確實有能力第一時間洞察社會新聞實事。針對此，我們班主任也必須與時俱進，及時洞察和掌握學生思想動態(tài)，對班級管理工作作出調(diào)整，為學生營造一個健康的班級道德風氣。比如把握最新熱點新聞。比如學生最關心的明星新聞：孫楊與師傅大打出手、長期不歸隊、無視紀律耍大牌等等。宋代朱熹說：君子之心，常懷敬畏，敬畏缺失，行為習慣也就出現(xiàn)了偏差。針對此，我們可以引導學生展開“何謂君子之心”的主題班會。再比如“濟南扶老人事件”，引導學生開展“社會道德何在”主題辯論賽活動。讓學生在活動中意識尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的重要性，同時也讓學生學會了合理利用法律手段作為保護自己的武器。借助此類社會熱點，既然學生對學習內(nèi)容感興趣，同時也可以引導學生主動挖掘德育包含的內(nèi)容，以正確的價值觀匡正學生的思想。當前部分高中班主任在開展德育工作時，仍存在與實際不符、脫離學生主體等方面的問題，不僅降低班主任開展德育工作的效率，同時也會讓部分高中生養(yǎng)成了不良的道德行為。因此，高中班主任應尊重學生的主體地位，注重學生實際學習情況與學習感受，以人為本設計德育工作開展方案，從而確保德育工作開展的高效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃蕾.關于改善高中班主任德育工作舉措的探討[J].課程教育研究，2019（21）：201-202.

[2]陳智君.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析[J].學周刊，2019（15）：172.