沙麗云

【摘要】? 在班級工作中小學班主任屬于其主導者，而德育教育工作屬于小學班主任工作的核心。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也逐漸升高，越來越注重學生多方面的發(fā)展，在人生的教育過程中小學階段屬于啟蒙階段，因此在小學階段，德育教育工作受到了廣泛關(guān)注。小學班主任要為學生傳授相應(yīng)的文化知識，還可以逐漸塑造學生的道德品質(zhì)，引導學生逐漸形成正確的價值觀念，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學班主任 管理工作 德育教育 有效性

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-190-01

小學階段屬于學生正式接受教育的關(guān)鍵階段，所以對學生學習與發(fā)展具有重要作用。在小學教育過程中德育教育對學生一生具有重要影響，因此就需要小學班主任加強對學生的引導，對學生進行有效管理，加強對德育教育工作的重視，使小學生的德育水平不斷提升。小學班主任還需要注重言傳身教，對自身進行嚴格要求，通過自身的言行舉止進行教學，還要向?qū)W生家長及時匯報學生在校表現(xiàn)，與學生家長進行積極主動的溝通與交流，不斷提高小學德育教育的有效性。

一、注重對德育教育環(huán)境的構(gòu)建

小學教師要想使學生具有良好的品德，存在規(guī)范的品行，就需要班主任根據(jù)學生身邊小事進行引導，班主任可以根據(jù)學生身邊環(huán)境進行指導，為學生創(chuàng)建相對比較優(yōu)秀的德育教育環(huán)境，使學生可以在這樣的環(huán)境中進行學習，對學生進行有效的熏陶，使學生可以逐漸形成良好的品德，對自身行為進行合理規(guī)范。首先，教師就需要在班級走廊上，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育教育專欄，將學生搜集的有關(guān)于德育的圖片和文章等進行展示，班主任要定期進行更換，使學生每天都可以看到這些優(yōu)秀的圖片與文章，使學生可以對自身行為進行督促與規(guī)范。其次，班主任還要加強對教室黑板的應(yīng)用，設(shè)計有關(guān)于德育教育的板塊，班主任可以在這個板塊中報道國內(nèi)外的德育內(nèi)容，還要引導學生對班級與校園內(nèi)的好人好事進行了解，通過這些事對學生進行引導，使學生可以得到有效的教育。最后，班主任可以引導學生制作德育手抄報，使學生可以進行閱讀，經(jīng)過閱讀受到相應(yīng)的教育。通過這樣的德育教育方式，可以為學生營造更加濃郁的德育教育氛圍，使學生可以自覺的對自身行為進行規(guī)范，增強德育教育的效果。

二、加強對學生的正面引導

班主任在德育教育中具有良好的啟發(fā)與引導作用，因此班主任就可以應(yīng)用一些節(jié)日對學生進行引導，班主任可以召開一些主題班會，使學生可以對自身該做的事情進行明確，找到自身言行的主要方向，使學生可以在班主任的指導下逐漸形成良好的品質(zhì)。例如，小學班主任可以對學生的愛國情懷進行培養(yǎng)，開展一些有關(guān)于愛國的各種教育活動，教師可以經(jīng)過國慶這個節(jié)日，對多媒體進行應(yīng)用，對閱兵和升旗等儀式通過視頻進行播放，班主任還可以組織學生對自身的感想進行表達。教師可以與學生一起進行閱兵活動情節(jié)的回憶，然后利用一些語言激發(fā)學生的愛國情懷。班主任還可以對學生進行適當?shù)奶釂枺簩τ谝曨l中的閱兵儀式，大家有沒有最深刻的片段？大家有沒有什么感想呢？班主任要給予學生一定的鼓勵，使學生可以勇敢的表達出自身想法。在學生的溝通與交流過程中，班主任要引導學生進行合理交流，對學生的愛國情感進行培養(yǎng)。

三、結(jié)合學生生活實際進行德育教育

小學生的生活與家庭分不開，同時與社會和學校都具有一定的聯(lián)系，所以為了使小學德育教育的有效性不斷提高，就需要小學班主任加強對學生的引導，使學生可以對學校與社會生活更加認真的觀察與思考，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生日常生活中的一些實例，通過這些實例來對學生進行德育教育，使學生可以發(fā)表出自己的看法。班主任在德育教學過程中融合學生實際生活，可以加強德育教育的內(nèi)化。

為了對學生進行有效的德育教育，使學生可以對社會公德具有深入的了解，小學班主任就可以在德育教育的開展過程中，注重對一些社會實例的講解，然后組織學生對這些社會實例進行了解與分析，鼓勵學生進行交流與討論，勇敢的發(fā)表自己看法，班主任還要進行合理的補充，使學生具有更加全面的認識。例如，班主任可以利用多媒體為學生播放有關(guān)于“跪求”的視頻，一些看似“殘疾”的年輕人正跪在路邊，他在向路人磕頭，路人紛紛掏出自己兜里的零錢給他們，而到了天黑，這個看似“殘疾”的年輕人就站了起來，然后開開心心的有了。當學生觀看完這樣的視頻之后，班主任就要對學生進行引導，鼓勵學生說出自己的看法，然后讓學生思考，當自己面對這樣的情況應(yīng)該怎么辦？班主任接著要對學生進行引導，詢問學生對于一些職業(yè)性的乞討，我們大家雖然很寒心，但是我們是否真的放棄社會公益呢？如果你作為地方政府領(lǐng)導人員，對于這些現(xiàn)象你要怎么做呢？作為小學生的我們，要怎樣應(yīng)用自己的能力傳播社會正能量呢？一些學生會覺得大家需要應(yīng)用自身能力進行判斷，還有一些學生會說：社會要對這種情況進行合理監(jiān)管。一些學生認為大家要善待那些真正值得關(guān)心的人。班主任引導學生開展相應(yīng)的活動，使學生可以對社會真善美具有正確的認識，不斷提高學生的德育品質(zhì)。

四、結(jié)束語

小學生作為國家未來的希望，需要具備較高的思想道德水平，注重對社會人才的有效培養(yǎng)。因此就需要小學班主任加強對學生的引導，注重對德育教育活動的開展，對學生的思想道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，引導學生可以逐漸形成正確的價值觀念，促進學生的全面發(fā)展，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王海英.小學班主任德育工作有效性的提高對策探討[J].新課程（中），2017（7）：178-179.

[2]袁壽芳.試談小學班主任工作中提高德育有效性的策略[J].小學生（下旬刊），2017（6）：347-348.

[3]梁中香.關(guān)于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].新課程，2019（10）：237-238.