趙海宏

摘要：本文詳細論述了中職開展《計算機應用基礎(chǔ)》課程實踐教學的策略。在剖析了中職院校計算機專業(yè)實踐教學開展的重要性基礎(chǔ)上，通過進一步深入研究探討，總結(jié)出了激發(fā)學生學習興趣、完善教學評價體系、強化學生文化體驗等增強實踐教學效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;實踐教學;策略

開展實踐教學，對于中職院校通過計算機教學提高學生信息技術(shù)應用能力、幫助學生更加深入的了解計算機理論基礎(chǔ)知識具有非常重要的作用。因此，基于當前社會對計算機人才的迫切需求，在計算機專業(yè)開展《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學中積極開展實踐教學，對于學生的就業(yè)以及將來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、中職院校教學中開展計算機專業(yè)實踐教學的重要性

隨著社會的多元化發(fā)展，社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求提出了更新更高的要求?；诖?，中職教育計算機專業(yè)在開展《計算機應用基礎(chǔ)》課程過程中，應當積極采取實踐教學模式。通過這一模式的應用，使學生在學習計算機應用技能的過程中，通過更多的實踐鍛煉機會培養(yǎng)自己應用所學知識解決實際問題的能力，從而優(yōu)化自己的知識體系，提高自己的職業(yè)技能，并且在以后的職業(yè)發(fā)展過程中將這些內(nèi)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)，在工作實踐中體現(xiàn)出精益求精的精神。同時，通過更多的實踐操作機會，發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，在老師的指導幫助下找到解決這些問題的方法和路徑，從而避免知識結(jié)構(gòu)中的缺陷，進而實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

二、中職院校教學中開展計算機專業(yè)實踐教學的策略

（一）開展教學實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生濃厚的學習興趣是他們學習某方面知識的重要基礎(chǔ)，學生只有對某一方面的知識感興趣，才能夠調(diào)動他們的自主學習能動性，使他們在求知欲的驅(qū)使下進一步的對未知領(lǐng)域進行深入的探究，才能夠產(chǎn)生更好的學習效果。因此，中職院校在開展《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程教學過程中，應當更多地采用實踐教學的方法，以培養(yǎng)學生對于計算機知識學習的興趣。從當前各中職院校計算機知識教育的現(xiàn)狀來看，大部分學校還是更多的體現(xiàn)于對學生計算機理論基礎(chǔ)知識的傳輸，其教學方法千篇一律，難以帶給學生良好的學習體驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。這就需要教師要深入了解學生的學習習慣和學習訴求，要以學生對于計算機應用的喜愛作為切入點，科學地設(shè)置計算機知識應用實踐學習模式。并且在教學實踐中為學生創(chuàng)造更多的上機操作實踐機會和條件，給學生自主學習計算機應用知識的空間，使學生能夠在學習過程中結(jié)合理論基礎(chǔ)知識解決實踐操作中出現(xiàn)的一些問題，從而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。同時，通過實踐教學讓學生在實踐操作過程中更多的體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們學習計算機的興趣，進一步提高他們計算機應用能力。

（二）完善實踐教學評價體系

教學評價是衡量教師課程教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，以督促教師完善教學方法、提高教學質(zhì)量的有效途徑。同時，它也能夠有效地檢驗學生的學習效果。計算機專業(yè)課程的評價體系，能夠發(fā)現(xiàn)學生應用實踐教學形式在學習計算機知識過程中存在的各種問題，從而幫助師生反省教與學的效果，促使師生積極改變教學策略。這對于教師及時發(fā)解自己的教學問題，并積極采取有效的措施加以彌補，從而進一步提高自己的教學質(zhì)量具有重要作用。因此，在教學實踐中各中職院校要積極完善有關(guān)計算機實踐教學的評價體系，要在對學生計算機專業(yè)素質(zhì)開展評價的同時更加注重對學生計算機實踐應用能力的評價，要將對學生綜合實踐應用能力的考查納入教學評價體系，構(gòu)建切實有效的實踐教學評價方式，創(chuàng)建科學而規(guī)范的實踐教學評價標準，以對學生的實踐學習形成客觀而有效的評價。

（三）體現(xiàn)學生的主體意識，提高學生的參與積極性

在開展計算機實踐教學過程中，教師和學生是互相影響、互相促進的關(guān)系，因此要想取得好的教學效果，教師與學生必須要重新審視自己在學習過程中的角色地位。傳統(tǒng)的教學模式中，教師更多的體現(xiàn)于對學生的知識灌輸，學生只能被動地接受，整個教學過程中學生自始至終難以體現(xiàn)其學習主體的地位，因此學生的學習體驗不佳，難以激發(fā)起他們對這種學習的熱情，學生在學習活動中的參與度就不高，這對于提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)非常不利。因此，在實踐教學模式中，教師要注重學生的主體地位，要充分發(fā)揮學生的自主能動作用，要為學生創(chuàng)設(shè)更多的自主學習機會。在這種學習過程中，教師的角色地位也應當發(fā)生相應的改變。要由傳統(tǒng)的知識傳輸者改變?yōu)楫斍皩嵺`教學模式中學生學習的指導者，通過在學習過程中和學生積極的互動合作，為學生提供學法指導，對學生進行實質(zhì)性的幫助，從而提高學生的實踐應用能力。

三、結(jié)語

在中職院校計算機專業(yè)課程教學的開展過程中，教師要積極改變自己的教學理念，要結(jié)合時代特征和學生的多元化發(fā)展訴求，積極開展實踐教學，以提高學生的計算機實踐應用能力，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

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