方劍平

摘? 要：數(shù)學(xué)又是一門比較重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生吸收知識點是否能夠達到理想的狀態(tài)，而小學(xué)生所處的年齡階段是愛玩愛鬧的階段，他們的注意力集中時間比較短，對于枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂來講就更難以吸引學(xué)生的注意力。于是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)運而生，它把“數(shù)學(xué)教學(xué)”和“游戲”巧妙結(jié)合，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能簡單清晰的表明數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系。本文以蘇教版四年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為例，從三個方面對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);運用策略;研究

小學(xué)時期的學(xué)生具有活潑好動的鮮明特點，但是心智發(fā)育的不完善也導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)能力差、注意力集中時間短。而四年級的學(xué)生，因為他們對世界有了一定的認識，自己的喜好會很明顯的表達出來，所以他們對于課程的學(xué)習(xí)還兼具了“感興趣就學(xué)，不感興趣就不學(xué)”這一特點。這個階段的教學(xué)，如果老師一直秉承“強硬灌輸”的方法，會導(dǎo)致他們無法很好的讓知識點和自己認識的世界聯(lián)系起來，一旦學(xué)習(xí)成績有所波動，就會讓他們產(chǎn)生放棄的念頭。因此，運用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、用游戲進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

經(jīng)過一個十分鐘的課間活動，學(xué)生們的注意力在上課伊始依舊會停留在課間游戲上，甚至有些學(xué)生還會抱怨十分鐘太短應(yīng)該再長一些。這個時候如果老師大聲呵斥或者使用敲黑板等強制性的方法讓學(xué)生的注意力進入課堂教學(xué)，就有可能短暫的讓學(xué)生回歸課堂，但實際上教學(xué)效果會較差。在遇到這樣的情況時候，需要老師能夠使用特殊的方法將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，那么既然學(xué)生還在想著游戲，就不如用游戲來作為課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生們的注意力。我在教授四上《游戲公平性》這一課時，正好是上午大課間后的一節(jié)課，當(dāng)我走進教室的時候，班里依然是人聲鼎沸，我左手搖晃著零錢袋，右手順勢把做好的轉(zhuǎn)盤道具放好，對學(xué)生們說，我們這節(jié)課是做游戲，請大家坐好了，我們來說下游戲規(guī)則。學(xué)生們馬上就把注意力集中到了我這里。我指著圓盤說，藍色代表男生，白色代表女生，下面請一位男同學(xué)，一位女同學(xué)上臺來，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，如果誰轉(zhuǎn)到了自己對應(yīng)的顏色，誰就贏了。馬上就有學(xué)生指出，藍色的部分太小了，男生不可能轉(zhuǎn)到，這個游戲不公平。于是順著這個學(xué)生的提問，這節(jié)課就很順利的展開了，學(xué)生們的注意力自然而然就在課堂上了。

二、提供機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

我們所有知識的學(xué)習(xí)都是為了運用，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的。老師不僅僅要緊抓學(xué)生理論知識、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)真正運用到實踐活動中去，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的知識點我們在日常生活中的運用確實不少，但是主要也是集中在比較初級的單位換算、數(shù)字運算、認識圖形圖像等等方面。如果涉及到幾何方向，實際運用就會少很多。例如《平行與相交》、《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》、《三角形、平行四邊形和梯形》這些課時，作為老師只能通過講述或者多媒體演示來進行授課，學(xué)生的直觀認識并不強烈，實際運用上也沒有什么體驗。在學(xué)習(xí)完這三課以后（不在同一學(xué)期），我找到了體育老師，希望能夠得到幫助，體育老師給了我一個建議，可以把這些內(nèi)容運用到足球隊形和整體戰(zhàn)術(shù)中，于是我們在體育課上讓學(xué)生體驗了比較經(jīng)典的進攻隊形4-3-2-1，整體戰(zhàn)術(shù)使用“擺大巴”。這樣看來，整體隊形是一個三角形，整個防守體系是一個梯形，而“擺大巴”戰(zhàn)術(shù)則要求無論是進攻線、防守線都需要進行平行移動。這樣的實踐活動既把數(shù)學(xué)知識通過足球游戲深入到學(xué)生的腦海中，也讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識更好的執(zhí)行足球游戲戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力。

三、用游戲復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識

“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”我們學(xué)習(xí)了新的知識，當(dāng)然要在課后進行復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)無非就是“刷題”，學(xué)生大量的習(xí)題練習(xí)，老師大量的批改，可以說學(xué)生煩惱，老師勞累，效果不佳。如果我們把復(fù)習(xí)知識點放到游戲中同樣會起到很好的作用，四年級的一個重難點就是四則混合運算，很多學(xué)生會搞混運算順序，以往我會給學(xué)生留下大量的習(xí)題去讓學(xué)生進行練習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)效果寥寥。在同事的啟發(fā)下，我決定減少習(xí)題的量，卻增加了另外一項作業(yè)，那就是回家和父母打撲克，這個游戲名稱叫做《加減乘除》，規(guī)則就是使用四則混合運算，求出上家牌面的最后一張的數(shù)字，你可以使用手中牌面任意幾個數(shù)進行運算，如果不能那么繼續(xù)抓牌，直到能求出結(jié)果，最后的贏家是看誰能最快把自己手里的牌出完。經(jīng)過一個星期的練習(xí)，家長反應(yīng)孩子動腦筋的動力足了，學(xué)生們的習(xí)題錯誤少了，達到了教學(xué)目的。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)科目較之其它科目更為復(fù)雜多變，游戲教學(xué)方法可以提升老師的課堂效率，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師在游戲的設(shè)置上要注意方向的把控，明確其只是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，而不是教學(xué)的目的，我們是通過游戲讓學(xué)生更容易接納新知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]? 楊進.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（05）.