（貴州省赫章縣哲莊鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 畢節(jié) 553200）

引言

學(xué)前教育教學(xué)時期的學(xué)生們學(xué)年齡基數(shù)較小并且處于重要的啟蒙階段，因此，教師在學(xué)前幼兒教育教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生們各方面素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)前幼兒教育時期的學(xué)生們制定符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)體系，構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)前幼兒教育時期的學(xué)生們在良好的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生們各方面綜合素養(yǎng)發(fā)展方面起著重要作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生們進行深入學(xué)習(xí)，提高了學(xué)前幼兒教育的教育水平，保證了學(xué)前教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.快樂教學(xué)模式在學(xué)前幼兒教育中的重要價值

學(xué)前幼兒教育時期是學(xué)生們邁入學(xué)習(xí)之旅的啟蒙階段，學(xué)前幼兒教育對學(xué)生們的思維以及學(xué)習(xí)能力有著巨大影響，因此，學(xué)前教育教學(xué)工作者應(yīng)該加強對學(xué)前教育思想的重視?？鞓方虒W(xué)是當(dāng)代的新型教學(xué)模式，教師們就傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，并在學(xué)前教育教學(xué)中融入快樂教學(xué)模式，構(gòu)建快樂的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)前教育時期學(xué)生養(yǎng)成快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)前教育教學(xué)氛圍更加輕松活躍，端正了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加強了學(xué)生們的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生們高效掌握教師傳授的知識，一定程度上提高了學(xué)前教育教學(xué)效率，使學(xué)生們在輕松活躍的氛圍下進行知識學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.如何將快樂教學(xué)充分融入學(xué)前教育教學(xué)中

2.1 將游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合。興趣是引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高低受到主觀情緒的影響，快樂是主導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的主要因素，學(xué)習(xí)教師要向?qū)W生們做到積極主動的進行自主學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生們處于快樂的課堂氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自我主動的學(xué)習(xí)課堂相關(guān)知識，游戲是激發(fā)學(xué)生們快樂情感的主要組成部分，將游戲活動融入到學(xué)前幼兒教育教學(xué)中，能夠很好的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到極致，是學(xué)生們在玩鬧的過程中學(xué)到知識并掌握知識，同時，學(xué)前幼兒教育階段的學(xué)生年齡基數(shù)較小，具有好玩好動特點，因此，教師要充分利用學(xué)生們的特點，為學(xué)生們構(gòu)建游戲活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生們進行游戲活動，同時，教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，為學(xué)生制定知識與游戲相統(tǒng)一的活動，使學(xué)生們在進行游戲活動時不知不覺的學(xué)習(xí)知識，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)效率更加高效，一定程度上保證了學(xué)前幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 充分構(gòu)建快樂教學(xué)氛圍。學(xué)前教育教師充分構(gòu)建活躍的快樂的教學(xué)氛圍，能夠有效的使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中放松身心，以輕松愉悅的心情及心態(tài)去學(xué)習(xí)知識，一定程度上減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，保證了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)前幼兒教育教學(xué)的教學(xué)水平，同時輕松的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生們更好地體會到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍下快樂成長，并且良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生快樂情感的主要因素，因此，教師在進行學(xué)前教育教學(xué)時應(yīng)充分活躍課堂氛圍，組織有趣的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們在活動中進行自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，積極主動地參與到教師組織的活動當(dāng)中，使課堂氛圍更加輕松，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的快樂情感，提高了學(xué)前幼兒教育教學(xué)的教學(xué)水平，保證了學(xué)生們的快樂成長。

2.3 以學(xué)生愛好為主制定相關(guān)課外活動。學(xué)生們具有差異性，并且每個人的特長與愛好各不相同，所愿意參加的課外活動不一，因此，教師們要充分挖掘?qū)W前幼兒教育時期學(xué)生們的愛好與特長，并根據(jù)學(xué)生們的特點與愛好制定相關(guān)的課外活動，以學(xué)生們的自我興趣為基礎(chǔ)，尊重每一個學(xué)生的興趣愛好，并為學(xué)生制定相關(guān)的課外活動，一定程度上豐富了學(xué)生們的課余生活，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只有在建立起學(xué)習(xí)興趣之后，才會主動的快樂的接受教師所傳授的知識，并提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，組織具有創(chuàng)新性，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、動手能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們體會到教學(xué)活動的美好與快樂，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生們在教學(xué)活動中構(gòu)建快樂情感，為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)觀念，是學(xué)生們在教學(xué)活動中樹立學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)前幼兒教育時期學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們的活動熱情，提高學(xué)前幼兒教育的教學(xué)效率。

3.結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教師在進行學(xué)前教育教學(xué)過程中，應(yīng)對自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，將快樂教學(xué)模式融入學(xué)前教育教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在活躍的課堂氛圍下感受到學(xué)習(xí)的魅力，同時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的愛好與興趣，并以此為學(xué)生制定相關(guān)的課外活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建快樂情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高，快樂教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生們的主觀能動性，使學(xué)生們做到了主動學(xué)習(xí)并完善自身缺點，一定程度上保證了學(xué)前幼兒教育的教學(xué)效率，為學(xué)前教育時期的學(xué)生們提供了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，高漲了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)前幼兒教育教學(xué)各方面的發(fā)展。