（江西省樂平市禮林中心小學(xué) 江西 樂平 333300）

近年來，隨著班班通的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新。課堂靈動(dòng)起來了，自主探索的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供更廣闊的探索空間；關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生的主主體得到了發(fā)揮。然而，透過精彩紛呈的表面，也有一些不盡如人意的地方。表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于多種原因?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒，感到學(xué)習(xí)起來比較吃力，由于成績不理想繼而失去自信心，放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了所謂的學(xué)困生。在教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成效，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

1.愛心一分，信心十分

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因多種多樣，但是他們唯一的共同點(diǎn)是都受到歧視。喜愛成績優(yōu)秀、能力強(qiáng)的學(xué)生每個(gè)老師都能做到，喜歡一個(gè)學(xué)困生卻不是每個(gè)老師都能做到的，愛心是當(dāng)一名合格老師的基本條件，對學(xué)困生也充滿愛心的老師才有資格成為一名好老師，只有對學(xué)生充滿愛心，才能積極自愿地去輔導(dǎo)他們的功課，才有輔導(dǎo)的動(dòng)力，才有希望把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。教師應(yīng)在生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如我班有一位女孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平時(shí)不懂的會(huì)問同學(xué)們，由于基礎(chǔ)差，同學(xué)們輔導(dǎo)她的時(shí)候特別費(fèi)勁，久而久之，同學(xué)們看到她都避之不及。看到她失望的神情，我心里一顫，多好的孩子?。∮谑?，我特地在放學(xué)的時(shí)候，單獨(dú)跟她談心，幫助分析學(xué)習(xí)差的原因，耐心地輔導(dǎo)她。對于她的進(jìn)步和好學(xué)，多次在課堂中表揚(yáng)她，漸漸地，她的臉上多了笑容，成績也漸漸提高起來。

2.緊扣生活，增加趣味

數(shù)學(xué)來源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的經(jīng)驗(yàn)的提煉和抽象。學(xué)生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于生活實(shí)踐活動(dòng)。而課前預(yù)習(xí)，便是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)。課堂上沒有條件，沒有時(shí)間做的，課前可以先做。如教學(xué)加減法的一些簡便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到“多減要加”的道理，我舉了一個(gè)實(shí)例?！靶〖t帶了162元到商場買一雙新鞋，小紅看中的鞋子的標(biāo)價(jià)是97元，你認(rèn)為小紅會(huì)怎樣拿線？”讓學(xué)生匯報(bào)交流后，教師側(cè)重指出下列這種拿法：小紅從口袋中拿出（ ）張一百元，營業(yè)員找回小紅（ ）元，這時(shí)小紅口袋里還有（ ）元。然后要求學(xué)生填空，并寫出算式。學(xué)生寫出了以下算式：

通過觀察算式讓學(xué)生體會(huì)到算式的結(jié)果都相同，但算起來是順理成章，體現(xiàn)了操作的過程；體現(xiàn)了“多減要加”的算理；算起來最方便，體現(xiàn)了學(xué)生的直覺思維。在此實(shí)例中，不僅使學(xué)生明白了“多減要加”的道理，而且學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了比書上介紹的方法更為方便的方法，即遇到減去一個(gè)接近整十、整百、整千……的數(shù)，也可以把被減數(shù)一分為二，一部分是整十、整百、整千……的數(shù)，然后再加上原來的尾數(shù)，這種方法更貼近生活實(shí)際。同時(shí)，教師要善于挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。

3.加強(qiáng)互動(dòng)，廣泛參與

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。讓學(xué)生真正參與互動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中，就能促進(jìn)思維，促進(jìn)理解，促進(jìn)記憶。例如教學(xué)“長方形的面積計(jì)算”。每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了幾張1平方分米的正方形紙卡，但要擺一擺推算課桌有多少平方分米還不夠，怎么辦？只有同座合作著擺。要推算得快，兩人還需協(xié)作分工好，一人擺長邊，看一行能擺幾個(gè)；另一個(gè)擺寬邊，看能擺幾行。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會(huì)到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。從頭至尾我始終讓學(xué)生自己嘗試、自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)，我只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍加點(diǎn)撥，取得了良好效果。

此外，我覺得在課中經(jīng)常采用討論法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的好方法。學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，學(xué)困生也不例外。當(dāng)他們舉著手，嘴中大叫著“我”“我來”，甚至把他的手塞到你的鼻子底下時(shí)，應(yīng)善待他們，讓他們有上臺(tái)唱戲的機(jī)會(huì)。

4.分層訓(xùn)練，降低難度

練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)彈性布置。在教學(xué)了新課后，教師針對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發(fā)展題。實(shí)行分層練習(xí)，異步指導(dǎo)，抓住多數(shù)“中間層”兼顧優(yōu)差“兩頭子”。C組以“優(yōu)”帶“中”，A層以師導(dǎo)“差”，提高練習(xí)質(zhì)量。并做到必做題當(dāng)堂批改，選擇題和發(fā)展題課后批改。使有余力的學(xué)生能增加食糧并吃飽。根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是階梯形的。各階梯針對不同層次的學(xué)生。對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次，并不是一次性劃分成好、中、差，而是根據(jù)當(dāng)堂的反饋情況，彈性劃分。首先，要求全班學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)，然后逐步提升、加難。讓達(dá)到前一目標(biāo)的學(xué)生先踏上一步，做后一層次的練習(xí)，教師則集中精力個(gè)別輔導(dǎo)剛才未懂的學(xué)生。這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以順利完成基礎(chǔ)作業(yè)。變式題不會(huì)做也不要緊，聽完講評再做，不會(huì)感到有很重負(fù)擔(dān)，學(xué)生對這種彈性作業(yè)布置很感興趣，各種水平的學(xué)生都有所得，有所進(jìn)步。

5.多元評價(jià)，正面激勵(lì)

衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評價(jià)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了45分，這次得了50分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會(huì)成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評價(jià)，會(huì)形成一種無形的力量，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。比如，我們在評講作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生訂正做錯(cuò)的題目，但學(xué)困生由于種種原因，常常會(huì)逃避訂正。教師不得不花很多時(shí)間和精力去督促，去批評教育。結(jié)果是師生雙方都很累，而且產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為此，我改變評價(jià)方式，只要學(xué)生作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制雙管齊下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生看到老師在他們訂正好的作業(yè)本、考卷上寫上100分時(shí)，臉上露出了歡樂的笑容。

其實(shí)，野百合也有春天，只要我們多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)貼心，學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步的一天的。只要我們每一位教師開動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，就會(huì)找到開啟學(xué)困生心靈的鑰匙。