（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)柳林莊小學(xué) 河北 黃驊 061100）

語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。因此，我們就要不斷創(chuàng)新，敢于突破舊有的教學(xué)理論，不斷改革教學(xué)手段，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能一味地追求學(xué)生的成績(jī)，用應(yīng)試教育的理念教育學(xué)生，而是要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力，不斷加大學(xué)生在語(yǔ)言理解、運(yùn)用以及邏輯思考方面的培養(yǎng)力度。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的讀寫(xiě)能力。學(xué)生的讀寫(xiě)能力提高了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然就提高了。

1.讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要性主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法是一種基于新課改形勢(shì)下誕生的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是通過(guò)語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作相互結(jié)合起來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法可以讓學(xué)生對(duì)于文章的理解性更好，幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理解。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法更重要的作用就是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，通過(guò)之前閱讀文章的積累，通過(guò)以往的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)寫(xiě)作的速度與質(zhì)量，大大促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方面的提高。

2.讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 教師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。教師根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)主要涉及以下方面，首先教師就必須要根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，了解其中所蘊(yùn)含的情感意圖和思想精神，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)課文內(nèi)容的講解和閱讀，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力得到一定程度的提高，而不僅僅只是提升學(xué)生的閱讀能力，做到兩者的統(tǒng)一結(jié)合，只有這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)更為高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)大綱要求，叫學(xué)生開(kāi)展一定的課文仿寫(xiě)，以此來(lái)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合策略進(jìn)行應(yīng)用，提升自身的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在針對(duì)《頂碗少年》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以先叫學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，對(duì)文章?lián)碛幸欢ǔ潭鹊牧私?，在學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀完成以后，教師可以像學(xué)生布置一定的任務(wù)，叫學(xué)生帶著任務(wù)在對(duì)文章進(jìn)行閱讀，如：“同學(xué)們，你們能不能對(duì)該篇文章進(jìn)行一個(gè)層次的劃分？”等，通過(guò)任務(wù)的布置來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生能夠更為深入地對(duì)文章進(jìn)行閱讀，之后，教師在向?qū)W生公布正確的層次劃分，分別為第一次頂碗失敗、第二次失敗以及在老人的鼓勵(lì)下成功，通過(guò)這種方式，加深學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的了解，最后，教師可以叫學(xué)生根據(jù)該篇文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿寫(xiě)作，已達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目的，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

2.2 拓寬讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐域度。如果將讀寫(xiě)結(jié)合融入學(xué)生思想，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立讀寫(xiě)意識(shí)，主動(dòng)展開(kāi)多種形式的讀寫(xiě)訓(xùn)練，這是教師要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。拓寬讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐域度，教師要讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀、搜集閱讀素材、展開(kāi)社會(huì)觀(guān)察調(diào)查、進(jìn)行主題征文演講等活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的訓(xùn)練契機(jī)，這樣才能全面提升學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練并不陌生，對(duì)接軌生活的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)也有更真切的體驗(yàn)，會(huì)有強(qiáng)烈的參與熱情。

例如，教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的描寫(xiě)片段展開(kāi)鑒賞操作，讓學(xué)生掌握一些描寫(xiě)方法，然后設(shè)計(jì)一個(gè)讀寫(xiě)操作任務(wù)：我們的生活中有太多奇妙的地方，請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行生活調(diào)查和實(shí)地觀(guān)察，自由創(chuàng)作，自擬題目，參考文本寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)景小品文。學(xué)生接受這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)后，會(huì)再次閱讀文本，對(duì)景色描寫(xiě)方法展開(kāi)深入研究，為課外寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，有了很多的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，之后利用學(xué)習(xí)的方法，展開(kāi)自由創(chuàng)作。

2.3 點(diǎn)撥寫(xiě)作方法，融合閱讀思考。教師對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合理念的滲透不僅要從宏觀(guān)角度進(jìn)行理念講解，更要從具體方法上為學(xué)生找到閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，這樣才能豐富學(xué)生的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作的能力。

如在《懷念母親》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從文本描寫(xiě)思念母親的段落入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)段落仿寫(xiě)，描寫(xiě)發(fā)生在自己與母親之間的一件事，在仿寫(xiě)中將自己的情感融入到文字中來(lái)，在模仿中找到描寫(xiě)的思路，鍛煉寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)如今新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了許久，語(yǔ)文教學(xué)方式也發(fā)生了許多的變化。而讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)變化中非常重要的一環(huán)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法提高小學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，幫助小學(xué)生盡快地度過(guò)剛開(kāi)始寫(xiě)作的困難時(shí)期，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師也應(yīng)該主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀增加閱歷，布置相對(duì)應(yīng)的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練讓學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作的水平，教師不斷地對(duì)課堂進(jìn)行改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高，這是讀寫(xiě)結(jié)合教育法的意義。