（貴州省湄潭縣西河鎮(zhèn)中心學(xué)校 貴州 遵義 564100）

1.小學(xué)思想品德課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)氛圍枯燥，活力不足。枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致小學(xué)生提不起學(xué)習(xí)熱情。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的牽絆，思想品德教師無法高效的調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升產(chǎn)生十分不利的影響，久而久之，學(xué)生的思想品德教育開展效率不高。思想品德教育的場所往往是課堂，學(xué)生無法與實際生活融合起來，感受不到生活氣息，僅僅將學(xué)習(xí)精力妨礙相關(guān)理論知識點的學(xué)習(xí)中，接觸實踐活動的機會更是少之又少，學(xué)生參與思想品德課程學(xué)習(xí)的熱情不高漲。

1.2 教學(xué)方法陳舊落后。陳舊落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致思想品德課程教學(xué)效果不高。仍然有不少教師在開展思想品德課程教學(xué)的時候，以口授式為主，往往是教師賣力的講，學(xué)生被動的聽，雙方?jīng)]有互動，知識傳輸僅僅是單向展開的，課程氛圍沉悶，選擇該手段展開教育教學(xué)活動，也極大的忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)生思維水平的提升受到壓制。此外陳舊的教學(xué)方法，使得思想品德教學(xué)與小學(xué)生的實際生活沒有有機整合起來，兩者毫無交集，思想品德課程僅僅淪為教師向?qū)W生灌輸理論知識的場所而已，機械的將思想品德理論知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，根本不考慮學(xué)生的消化吸收，這與思想品德實踐化教學(xué)初衷是相悖的。

1.3 教學(xué)評價過于片面。小學(xué)思想品德課程的教學(xué)評價工作開展的相對片面，教師往往以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的指標(biāo)，格外關(guān)注目標(biāo)性評價手段的應(yīng)用，忽略了以人為本的教育理念。目標(biāo)性評價手段過分關(guān)注結(jié)果，忽略過程，同時教師更沒有立足于整體層面來了解自己的學(xué)生，這樣的教學(xué)評價沒有實質(zhì)意義，無論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)效果都沒有高效提升，思想品德課程教學(xué)質(zhì)量難以提升。

2.提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。保障小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的提升，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅在思想品德課堂中獲得知識，還應(yīng)該理性提升自己的學(xué)習(xí)意識，立足于情感層面獲得更理想的學(xué)習(xí)體驗。促進小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的提升，應(yīng)該立足于學(xué)科本質(zhì)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，強調(diào)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生可以在情感中漸漸形成理想的道德品質(zhì)。小學(xué)生的品德以及社會性其實與他們對于生活的認知、體驗、情感等等有著直接的聯(lián)系。所以小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師借助思想訴求，用心感悟?qū)嶋H生活，體味這豐富的生活，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌分析小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，借助小學(xué)生相對熟悉的實例展開教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《我為集體添光彩》這節(jié)課的時候，教師借助校方開展的形形色色的活動對學(xué)生展開教育，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的活動中，真正做到相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，相互促進，整體班級凝聚力提升，學(xué)生更有歸屬感和認同感。

2.2 發(fā)揮教師的榜樣力量，注意自己的言行。教師是學(xué)生成長發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，特別是小學(xué)生向師性明顯，他們往往喜歡模仿老師的行為舉止。為此提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，需要教師發(fā)揮好自己的榜樣帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)典范，以正確的言行，積極向上的心態(tài)感染學(xué)生。此外教師還應(yīng)該積極貫徹落實新課程改革的基本要求，強調(diào)思想的解放，強調(diào)教育理念的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，給予教育活動更深刻的熱愛，積極樂觀的開展每一節(jié)課。給與學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，成為學(xué)生的良師益友，讓小學(xué)生切實感受到來自于教師的關(guān)愛，感受到老師對自己的關(guān)心。例如在學(xué)習(xí)《我是教師的美容師》這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以在課堂開始向?qū)W生講解環(huán)保的價值，強調(diào)學(xué)生環(huán)境與我們的實際生活、學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，與此同時環(huán)境也是我們良好生活習(xí)慣的體現(xiàn)。為了引導(dǎo)學(xué)生共同維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該盡自己的努力參與到生活環(huán)境的維護中。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該發(fā)揮模范帶頭作用，身體力行，為學(xué)生樹立好榜樣。

2.3 做好思想品德備課工作。促進小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的提升，需要教師做好思想品德備課工作。借助具體的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，制定完整的備課計劃，注重細節(jié)，與此同時結(jié)合自己的備課習(xí)慣完成課程教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計，試圖以良好的備課彰顯課程的精彩性，提升教育價值。與此同時備課環(huán)節(jié)還應(yīng)該綜合考慮小學(xué)生的認知水平以及綜合學(xué)習(xí)能力，借助小學(xué)生實際生活中接觸的例子，讓學(xué)生充分了解中華民族的傳統(tǒng)美德，從而提升學(xué)生的道德水平。

2.4 借助多媒體手段展開教學(xué)。提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率，教師可以將新型授課技術(shù)媒介作為提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，將課程知識更形象生動的展示給小學(xué)生，加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的感悟，在潛移默化中提升其道德素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師一定要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過與學(xué)生的積極互動溝通了解學(xué)生的興趣點，在此基礎(chǔ)上針對性的做好備課工作，保障教學(xué)工作更具針對性。深刻貫徹落實新課程改革基本要求，努力提升思想品德課程質(zhì)量。