王和生

摘要：“課程思政”是目前職業(yè)教育急需解決的問題，特別是在專業(yè)課教學(xué)中如何進行更是一個沒有經(jīng)驗可借鑒的大問題，本文在作者30多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)特點，探索出一點粗淺經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè) ?專業(yè)課 ?課程思政

根據(jù)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神和國家、省級教育主管部門的要求，各類課程與思想政治理論課應(yīng)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng);要大力推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，努力把知識教育同價值觀教育結(jié)合起來，構(gòu)建全課程育人的格局。按照這一要求，專業(yè)課同樣要承擔(dān)起育人的功能，注重以專業(yè)技能知識為載體開展育人工作， 深入挖據(jù)各類專業(yè)課程的思政元素，有效實施“課程思政”，落實專業(yè)教師的育人職責(zé)，在此背景下，結(jié)合我校實際，寓思政教育于專業(yè)課程教學(xué)過程之中，拓展思路，集思廣益，探索出一條適合自身特色的課程思政實施路徑已迫在眉睫，下面就城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)課程思政談一點粗淺建議。

一、建立“課程思政”理念、提高專業(yè)課教師素質(zhì)

長期以來，中職學(xué)校專業(yè)課的實用主義現(xiàn)象嚴(yán)重，其獨特的育人優(yōu)勢被忽視，而思政教育往往得不到專業(yè)課教師的支撐，所以專業(yè)課教師“課程思政”理念薄弱，實施“課程思政”的能力素質(zhì)也較差，要搞好一個專業(yè)的“課程思政”工作必須首先建立專業(yè)課教師的“課程思政”理念并提高其實施“課程思政”的能力素質(zhì)。

（一）加強師德修養(yǎng)

專業(yè)課教師作為“課程思政”的實施者，承擔(dān)了教書育人的雙重職責(zé)，必須遵循基本的師德規(guī)范?！叭藥煛笔侵庇^的最有教育意義的模范，是學(xué)生鮮活的榜樣。尤其是在課堂教學(xué)中，教師在講臺上表現(xiàn)出來的得體的言行舉止、談吐氣質(zhì)，深厚的才學(xué)積累，良好的道德修 養(yǎng)，會吸引學(xué)生對教師產(chǎn)生真誠的信賴感，學(xué)生也因“親其師”，而易“信其道”。因此，專業(yè)課教師必須堅持正確的政治方向，具有優(yōu)秀的道德品行，樹立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感 時刻以飽滿的激情、良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)中，“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”，真正成為社會主 義核心價值觀的傳播者，高尚師德的踐行者，這對學(xué)生來說就是最好的思政教育。

（二）轉(zhuǎn)變育人觀念

要轉(zhuǎn)變“教書”與“育人”分離的育人觀念，專業(yè)課教師首先要認(rèn)識到，專業(yè)課蘊含著豐富的思政內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入課程教學(xué)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。其次，應(yīng)意識到要把專業(yè)課作為思政教育的主渠道，進行自覺的思想引導(dǎo)，而不是牽強附會地生硬灌輸。最后，必須樹立“全員育人、 全方位育人、全過程育人”的教育觀，把思政教育融入所有的教學(xué)活動和點滴的師生交往中。

（三）擴大知識視野

要實施“課程思政”，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主觀能動性，在工作中注重學(xué)習(xí)思政教育的工作方法，不斷提高自身在課堂上開展思政教育的能力和水平，使學(xué)生深切領(lǐng)會到課程內(nèi)容背后的德育內(nèi)涵。這要求教師不斷擴大知識視野、國際視野、歷史視野，在教學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，用學(xué)生喜聞樂見的方式把正確的世界觀、人生觀、價值觀、思維方法等傳授給學(xué)生。從學(xué)校層面，要加大師資培訓(xùn)力度，鼓勵、支持教師在教學(xué)實踐中開展“課程思政”教學(xué)改 革，不斷改進“課程思政”的實現(xiàn)路徑，充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，從而使思政教育在專業(yè)課教學(xué)中潛移默化地完成。

二、結(jié)合課程特點實施“課程思政”的重點

城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很廣泛，大多數(shù)都與職業(yè)、崗位相對接，因此“課程思政”中的思政教育可結(jié)合具體的專業(yè)課程內(nèi)容巧妙靈活地進行。比如，建筑識圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、測量、AutoCAD、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課可以從職業(yè)素養(yǎng)的角度挖掘思政元素，要求學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并建立工匠精神;建筑材料課可以從少用木材、不用燒結(jié)黏土磚引入“綠水青山就是金山銀山”等綠色環(huán)保理念，從秦磚漢瓦講到文化自信等;設(shè)備基礎(chǔ)知識、建筑設(shè)計課可以從建筑的發(fā)展及功能需求的進步引入節(jié)能環(huán)保和滿足人民對美好生活的需求理念，同時通過講解中國建筑的特點講到文化自信等;城鎮(zhèn)規(guī)劃、地籍管理課自然引入人與自然和諧發(fā)展、節(jié)能環(huán)保等理念，同時通過講解規(guī)劃發(fā)展史講到文化自信，通過講解規(guī)劃管理、地籍管理法律法規(guī)體系引入制度自信等;建筑工程計量與計價、工程建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程監(jiān)理概論建工課可以從加強誠信教育出發(fā)，把社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學(xué)。另外，專業(yè)教師還應(yīng)適時地利用自己的專業(yè)知識儲備，正確剖析所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)、社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想。

綜上所述，“課程思政”應(yīng)該成為專業(yè)課教學(xué)的一種模式，作為一個專業(yè)教師應(yīng)該有強烈的自覺意識，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，注重系統(tǒng)性、策略性，變簡單灌輸為科學(xué)滲透，把握“精準(zhǔn)滴灌”式隱性教育的反復(fù)性，將思政教育貫穿于專業(yè)課教學(xué)的全過程中，完善課程體系，整合各方資源，才能達到理想的效果。

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