張阿呷

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球的通用語言，它在職業(yè)教育中占據(jù)了非常重要的位置。尤其是職高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)水平相對(duì)比一般高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平低一些，所以要想讓學(xué)生們更好地與社會(huì)接軌，老師一定要基于核心素養(yǎng)的背景下全面的提高學(xué)生們的英語水平，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);職高;英語教學(xué);探究

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行職高英語教學(xué)，老師不僅需要對(duì)學(xué)生們傳授基本的英語知識(shí)，還需要學(xué)生在英語教學(xué)過程中及素質(zhì)教育過程中培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀，以此促進(jìn)職高學(xué)生們的全面發(fā)展，從根本上提高學(xué)生們的英語水平。

1 目前職高英語教學(xué)中存在的問題

1.1 對(duì)英語教學(xué)沒有足夠重視

現(xiàn)在在職高教學(xué)教育過程中，大部分都注重于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語教學(xué)則過于輕視，老師在英語課堂上，也只是僅僅給學(xué)生們講解英語知識(shí)，完全不理會(huì)學(xué)生是否完全的理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，有的老師甚至認(rèn)為只要學(xué)生們的職高考試成績(jī)通過就可以了，但是這樣的觀念就嚴(yán)重的阻礙了職高學(xué)生們的英語教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生們的英語教學(xué)得不到有效的提升。

1.2 英語教學(xué)方法沒有及時(shí)進(jìn)行的創(chuàng)新

現(xiàn)在在職高英語教學(xué)過程中，很多老師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，沒有與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生們很難對(duì)英語學(xué)習(xí)提起興趣，更不要說讓學(xué)生們主動(dòng)積極的對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這也在很大程度上阻礙了職高英語教學(xué)高效課堂的展開。

2 核心素養(yǎng)下職高英語教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)生們的英語實(shí)踐

相比較于普通高中的教學(xué)，職高的教育更加注重于實(shí)用性，所有的教學(xué)知識(shí)都是有利于學(xué)生快速走向社會(huì)的，所以在職高英語教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該讓教學(xué)不僅僅停留在書本上，讓職高學(xué)生的英語教學(xué)可以加強(qiáng)到生活的應(yīng)用中，只有這樣才能讓學(xué)生在走向社會(huì)以后能夠更快的適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的需求，這樣的教學(xué)，可以為學(xué)生們今后的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《My family》一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們模仿面試時(shí)的情景，讓學(xué)生們用英語進(jìn)行交流，老師當(dāng)面試官，讓學(xué)生們介紹自己的家庭成員，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生們覺得很新穎，還能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生們將來在遇見類似情況的時(shí)候，就能靈活的把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這也就達(dá)到了英語教學(xué)的最終目的，加強(qiáng)學(xué)生們將來對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，而且這樣新穎的教學(xué)方式還可以有效地提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

2.2 營(yíng)造輕松愉快的英語課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性

在職高英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)掌握的關(guān)鍵時(shí)期。所以要想有效地提高職高英語教學(xué)效率，老師就要充分的把握課堂時(shí)間，通過各種方式為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，以此充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而全面的提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)生們英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《Favorite Food》一課時(shí)，老師在教學(xué)前提前準(zhǔn)備幾張動(dòng)物的圖片（猴子，熊貓，小貓，小熊等）在課堂上，老師就可以先挑選一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，老師拿出一張動(dòng)物圖片給這位學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行表演，其他的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)該學(xué)生表演的是哪個(gè)動(dòng)物，通過這樣的方式充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，等學(xué)生們掌握單詞Monkey Munchy Panda Pandy Dog Doffy Cat Catty Teddy Bear后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們和這些動(dòng)物進(jìn)行打招呼，在這個(gè)過程中，老師還可以選五個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，老師把動(dòng)物卡片發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行小動(dòng)物的角色扮演，讓學(xué)生們以開火車的形式進(jìn)行打招呼如Monkey Munchy向Panda Pandy 問好“Hello Panda Pandy”Panda Pandy 回答“Hello Monkey Munchy”然后Panda Pandy再向下一位學(xué)生進(jìn)行問好以此類推直至所有的學(xué)生全部問完。通過這樣的方式進(jìn)行英語教學(xué)，讓枯燥無味的英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們可以在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)地參與到課堂中來，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的英語素養(yǎng)，促進(jìn)職高英語課堂的高效展開，讓學(xué)生們的英語教學(xué)可以得到更全面的發(fā)展。

2.3 為學(xué)生們構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在英語學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍可以有效的增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)過程中，老師可以和班級(jí)的宣傳委員進(jìn)行溝通，可以在班級(jí)設(shè)置英語一角，英語黑板報(bào)，英語圖書角，在班級(jí)走廊粘貼英語相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)英語手抄報(bào)等，通過這樣環(huán)境的渲染，可以為學(xué)生們營(yíng)造出利于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的英語氛圍，以此加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生們英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)下職高的英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生們的英語教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的英語綜合運(yùn)用能力，全面的提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

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