何斌

摘要：田徑運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教育教學(xué)的主要組成部分之一，小學(xué)田徑教學(xué)對于體育教學(xué)整體具有重要的教育功能。小學(xué)田徑教學(xué)不但為學(xué)生的身心健康帶來較大影響，也能夠從德育角度培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。本文著重從小學(xué)體育田徑的現(xiàn)狀出發(fā)，針對如何進(jìn)行高效科學(xué)的田徑教學(xué)，探尋了多種策略，為小學(xué)生未來的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;田徑;方法

新課改下的小學(xué)體育教學(xué)要摒棄刻板的教學(xué)方式，從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不僅場地和設(shè)施需調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更合理化，對于教學(xué)項(xiàng)目也要及時(shí)創(chuàng)新，從而使教學(xué)質(zhì)量得到逐步提升。小學(xué)田徑是一種最基本的教學(xué)科目，在要求學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的當(dāng)下，教師要站在學(xué)生的立場上找尋科學(xué)的田徑教學(xué)方法，才能使田徑教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)質(zhì)性，有效地提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 小學(xué)田徑教學(xué)融入游戲化元素

結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲化的田徑教學(xué)有著十分顯著的作用。在對于融入游戲化元素的教學(xué)模式進(jìn)行抉擇時(shí)，需明確教學(xué)具體目的，并根據(jù)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)并開展教學(xué)，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲元素是激發(fā)學(xué)生良好體育興趣的前提，田徑中的游戲元素確保課程能夠吸引多數(shù)學(xué)生的注意力，同時(shí)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中善于歸納，將保持使用達(dá)到預(yù)期效果的游戲化教學(xué)，探尋其規(guī)律并進(jìn)行深入創(chuàng)新，而對無明顯效果的教學(xué)方法再嘗試改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中的長期生存。田徑的特征也要能夠和游戲的特點(diǎn)相融合，讓學(xué)生在游戲中理解田徑運(yùn)動(dòng)的核心，讓田徑的知識在游戲中更有效地傳達(dá)。與此同時(shí)，教師要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，找到最受歡迎的組合方式以進(jìn)行后續(xù)的深度教學(xué)，在此過程中教師要觀察游戲?qū)W(xué)生的真實(shí)影響，繼而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。教師可對傳統(tǒng)游戲規(guī)則進(jìn)行變更等模式來不斷對游戲化的田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)體育田徑教學(xué)需要增加教師與學(xué)生的交流以及互動(dòng)，這樣教師才能具體地了解學(xué)生的內(nèi)在特性，使教師能及時(shí)把握學(xué)生的狀態(tài)，從學(xué)生的角度出發(fā)，這種方式的推行可以促進(jìn)教學(xué)體系的變革，更好地落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式都是教師站在主導(dǎo)位置，小學(xué)生的自主性較差，很容易被動(dòng)地進(jìn)行田徑訓(xùn)練，一定程度約束了學(xué)生。過度地注重群體性，并結(jié)合學(xué)生的靈活性特點(diǎn)，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，再安排田徑項(xiàng)目的教學(xué)和練習(xí)進(jìn)度。不僅如此，小學(xué)生的田徑項(xiàng)目也應(yīng)結(jié)合其身體發(fā)育的情況，排列課程的難易程度，切實(shí)按照學(xué)生的實(shí)際狀況及身體素質(zhì)情況選取具體教學(xué)。這不但讓教學(xué)體系更貼近學(xué)生，同時(shí)也能夠讓學(xué)生成為田徑學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)時(shí)也能更自主地進(jìn)行田徑相關(guān)的探究。

三、 設(shè)立趣味田徑情景，提升學(xué)生的興趣

田徑趣味性的提升有助于學(xué)生更好地融入教學(xué)，豐富田徑運(yùn)動(dòng)形式的方法多種多樣，而為了改變單一化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以設(shè)立趣味田徑情景，促使簡單的跑步轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊那榫?，教師或提出新的田徑運(yùn)動(dòng)模式，對應(yīng)學(xué)生的喜好，將田徑練習(xí)融于游戲當(dāng)中，使學(xué)生在游戲的潛移默化中得到鍛煉。比如在教授站立式起跑時(shí)，教師首先要讓學(xué)生獨(dú)立嘗試各類不同的姿勢進(jìn)行起跑，教師輔助學(xué)生在階段性練習(xí)后歸納總結(jié)，讓學(xué)生在不同的情境中比較哪種起跑方式更為簡潔。趣味的田徑情景讓學(xué)生更積極的參與，提升學(xué)生對跑步的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生站立式起跑教學(xué)，在學(xué)生掌握了相關(guān)姿勢后，將學(xué)生置于設(shè)定的情境中增強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會增多，有利于田徑的深度教學(xué)。

四、 尊重學(xué)生的差異性，設(shè)置不同的教學(xué)策略

同處一個(gè)班級的學(xué)生的體育水平也良莠不齊，各個(gè)學(xué)生的體能和身體素質(zhì)有較大差異，教師在教學(xué)中不能千篇一律，而要側(cè)重于學(xué)生的差異，教師因人制宜地進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注差異是基于學(xué)生的立場，堅(jiān)持以人為本的理念，彰顯了面向全體，尊重學(xué)生的教育原則。在田徑教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)，需要教師深入剖析學(xué)生的個(gè)性差異，掌握學(xué)生的具體情況和體育學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的偏好，針對學(xué)生采用差異化的教學(xué)方式，施行分層訓(xùn)練，對體能較好的教師要提高田徑技能的運(yùn)用要求，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性，反之則要適度降低要求，或減少跑步的距離，或延長跑步的時(shí)間。這樣有利于學(xué)生彰顯個(gè)性，在田徑學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展。

五、 擬定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)新田徑練習(xí)內(nèi)容

為提升整體的教學(xué)效益，在創(chuàng)新田徑訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容上，教師應(yīng)不斷探究和了解小學(xué)生的興趣關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)靈活的將興趣內(nèi)容增添到教學(xué)之中，從根本上創(chuàng)新田徑的訓(xùn)練模式。比如，田徑的競賽性質(zhì)決定了比賽形式的匱乏狀態(tài)，因此教師可以將田徑練習(xí)的競賽方式擴(kuò)大化，激勵(lì)學(xué)生勇于參賽，其中內(nèi)容的設(shè)定可以分為短程賽跑和長程賽跑以及任務(wù)型訓(xùn)練，而規(guī)則也應(yīng)隨著內(nèi)容的變化而變更。為此，教師應(yīng)當(dāng)在開展田徑訓(xùn)練的過程中，逐步創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并為其制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，向?qū)W生普及田徑的基礎(chǔ)理論知識，傳授給學(xué)生實(shí)用的田徑訓(xùn)練技巧，運(yùn)用競賽模式，讓學(xué)生互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。在訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)置上，由于小學(xué)生的體育課程時(shí)間十分有限，僅僅通過體育課進(jìn)行田徑訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。為此，教師需要在課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的穿插訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地增加難度，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有利的保障。

六、 結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前的新課改背景，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師要針對田徑的教學(xué)進(jìn)行方式的創(chuàng)新，以學(xué)生為本，在教學(xué)中融入游戲元素，并創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間。同時(shí)教師要注重學(xué)生的差異，以此為基礎(chǔ)擬定更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以最科學(xué)的方式教育學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量，最終使小學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得到提高。

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