崔春生

首先關(guān)于“留守兒童”這個(gè)文字上的概念，或者說(shuō)是定義，我們?nèi)匀挥斜匾o大家講清楚，講明白。最準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“農(nóng)村留守兒童”，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》對(duì)于農(nóng)村留守兒童的定義，是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力，無(wú)法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。

一、留守兒童全國(guó)總體情況

依據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截至2018年8月底，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)人，與2016年首次摸底排查數(shù)據(jù)902萬(wàn)人相比，下降22.7%，依然是一個(gè)人數(shù)眾多的龐大群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)約有57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。就不確定或無(wú)監(jiān)護(hù)人的7%計(jì)算，保守的說(shuō)還有40多萬(wàn)的兒童處于自生自滅的生存狀態(tài)，其況堪憂，令人心痛。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18%-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。

二、留守兒童問(wèn)題的危害

首先，對(duì)留守兒童的人生成長(zhǎng)造成了難以彌補(bǔ)的缺失和傷害。留守兒童失去了父母在飲食起居方面的照管，失去了父母在親情方面的滋潤(rùn)，失去了父母在心理方面的疏導(dǎo)，失去了父母在學(xué)業(yè)方面的幫扶。他們一旦離開(kāi)學(xué)校回到村里，就如同大海中的一葉孤舟，天空中的一只無(wú)線的風(fēng)箏，無(wú)所適從、漫無(wú)邊際的飄蕩著。有相當(dāng)一部分留守兒童尤其是身居窮鄉(xiāng)僻壤、深山老林中的留守兒童，他們首先在性格和心理上“畸形”地“狂長(zhǎng)”著，孤僻，恐懼，寂寞，無(wú)助，自私，自以為是、抑郁、狂躁……種種問(wèn)題，都將給他們的人生成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的缺陷、傷害和損失。

其次，對(duì)留守兒童家庭也造成了不可彌補(bǔ)的傷害。許多留守兒童根本不知道他們的父母在外打拼的艱辛，只知道父母?jìng)內(nèi)チ肆钏麄內(nèi)f分羨慕向往的大都市。有的看到父母從外邊給他們帶回來(lái)的禮物，不但不驚喜，不感激，不興奮，反而更加“怨恨、妒忌”父母，認(rèn)為父母?jìng)優(yōu)榱嗽谕庀砀６幸鈷佅铝怂麄儭Ｒ恍┏醺咧屑?jí)的留守兒童，他們花起錢(qián)來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)心疼的感覺(jué)，總是認(rèn)為父母?jìng)冊(cè)谕庖贿呄硎苤?，一邊口袋里裝著大把大把的鈔票，父母?jìng)兒?jiǎn)直成了他們的印鈔機(jī)、小金庫(kù)，取之不盡用之不竭。有的從上幼兒園起直到高中階段，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母幾面，與父母的親情疏遠(yuǎn)了淡薄了模糊了，父母與子女間的親情關(guān)系一直得不到建立和改善，父母?jìng)冊(cè)谒麄兊男闹袥](méi)有應(yīng)有的地位和尊嚴(yán)。種種問(wèn)題，這對(duì)作為社會(huì)細(xì)胞的家庭來(lái)說(shuō)，完全不是一件好事，給家庭的健康成長(zhǎng)埋下了長(zhǎng)久的隱患。

第三，留守兒童問(wèn)題，給國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定、發(fā)展進(jìn)步，都帶來(lái)了難以彌補(bǔ)的危害和損失。留守兒童是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，這個(gè)群體遍布國(guó)家的東西南北地區(qū)。他們一旦走出學(xué)校步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成、法制道德理念的建立、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的理想教育、傳統(tǒng)美德傳承、勞動(dòng)就業(yè)等等都將造成巨大的沖擊和負(fù)面的影響。從義務(wù)教育階段的課程“品德與生活”改為“道德與法制”就可以一窺到國(guó)家層面已經(jīng)意識(shí)到了此問(wèn)題的嚴(yán)重性和解決此問(wèn)題的緊迫性?？梢哉f(shuō)，留守兒童問(wèn)題，也是我們國(guó)家很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，需要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等對(duì)待與重視，同等需要著力解決的戰(zhàn)略性問(wèn)題。

三、對(duì)解決留守兒童問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

第一、從國(guó)家層面講，要繼續(xù)加大對(duì)貧困地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度。將此問(wèn)題的解決納入到解決國(guó)計(jì)民生問(wèn)題的大事之中，納入到解決國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題的規(guī)劃之中。采取輸血造血等多種方式和措施，因地制宜，把解決當(dāng)前問(wèn)題和解決發(fā)展問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加速脫貧力度，努力改善落后地區(qū)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的宜居環(huán)境、教育條件和就業(yè)渠道。作為教育工作一員，我更迫切渴望國(guó)家能夠扎實(shí)改善貧困地區(qū)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育環(huán)境，采取多種措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀教育人員向這些地區(qū)流動(dòng)和轉(zhuǎn)移，縮小貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的教育差距。

第二、從家庭層面來(lái)講，廣大的留守兒童家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，把改善提高家庭物質(zhì)條件與子女成長(zhǎng)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能一味的追求家庭物質(zhì)條件的改善，忽視或輕視了對(duì)子女的成長(zhǎng)教育。作為一個(gè)家庭的發(fā)展，無(wú)外乎兩點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來(lái)的人才培養(yǎng)，目光放遠(yuǎn)點(diǎn)，要懂得后繼無(wú)人才才是一個(gè)家庭最大的悲哀，懂得“繼往開(kāi)來(lái)”這個(gè)詞所包含的深遠(yuǎn)意義;另一方面，也要轉(zhuǎn)變發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)的觀念，不能僅僅守著勞動(dòng)力這個(gè)觀念不變，學(xué)習(xí)掌握一技之能回鄉(xiāng)就業(yè)，憑在外打拼積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)家鄉(xiāng)人共同致富，更是改善家庭物質(zhì)條件實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值最好最長(zhǎng)久的出路。在解決了基本的溫飽條件下，甚至可以在選擇發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)與子女教育這個(gè)問(wèn)題上，做出后者的選擇。葉落終究要?dú)w根，作客他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。在外打工的人群中，大多數(shù)人都或多或少的接受過(guò)一定的學(xué)校教育，有一定的思考能力，應(yīng)該思考一下這個(gè)問(wèn)題。

第三、作為貧困地區(qū)的基層組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村民自治組織，也應(yīng)該在發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的同時(shí)，把人才培養(yǎng)，留守兒童問(wèn)題的解決放在日常工作的首要位置，不要以為教育問(wèn)題是一個(gè)大問(wèn)題，自己無(wú)能為力，仿佛“事不關(guān)己”。一方面可以盡己之能，解決好留守兒童的吃飯問(wèn)題、住宿問(wèn)題、上學(xué)走路問(wèn)題、文具短缺問(wèn)題，派專人分工負(fù)責(zé)各片區(qū)留守兒童日常的心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課外活動(dòng)，充當(dāng)留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，擔(dān)當(dāng)留守兒童的親人角色，給予他們親情的溫暖;一方面，加強(qiáng)對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)監(jiān)護(hù)人撫育孩子的教育指導(dǎo)，留守兒童大多與上了年紀(jì)的隔輩人相聚在一起，他們年紀(jì)大，見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)淺薄，思維面窄，思想甚至有些偏激，而他們對(duì)孩子的影響日積月累相當(dāng)大，相當(dāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)，這就需要我們當(dāng)?shù)氐幕鶎咏M織采取他們喜聞樂(lè)見(jiàn)容易接受的方式，提高他們的管護(hù)能力，這一點(diǎn)，我們當(dāng)?shù)氐幕鶎尤藛T很容易做到的，就看重視不重視，去做不做，而他們應(yīng)當(dāng)去做而且必須去做好的;第三方面，我們的基層組織也要加強(qiáng)對(duì)外出人員的培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)工作，教育他們?cè)谕馇趭^學(xué)習(xí)，努力工作，潔身自好，不要沾染惡習(xí)，把外面世界最精彩的東西講給孩子，給予孩子正能量的鼓勵(lì)與支持，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系溝通，及時(shí)解決家里和孩子在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)等方面的現(xiàn)實(shí)困難，尤其要多關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)問(wèn)題。

總之，留守兒童問(wèn)題，在國(guó)家來(lái)講，是一個(gè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的不可避免的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，也是關(guān)系到家庭未來(lái)發(fā)展的大事情。國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，正在投入巨大的人力財(cái)力去解決，作為家長(zhǎng)，我們也更應(yīng)該早早重視這個(gè)問(wèn)題，畢竟錢(qián)財(cái)是身外之物，人才是我們的無(wú)價(jià)之寶，我們未來(lái)的希望所在。