陳永會(huì)

摘要：隨著21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和當(dāng)前時(shí)代日新月異的高速變化，高中物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的六大基本要素之一，本文在對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)當(dāng)如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新素養(yǎng);培養(yǎng)

一、引言

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、科技、技術(shù)、進(jìn)步均呈爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，所有人在承受技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)也在承受其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是人類進(jìn)步的源泉。而當(dāng)前國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有一個(gè)國(guó)家的人才具備民族創(chuàng)新能力，才能在國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮重要的作用，才能促進(jìn)整個(gè)人類社會(huì)的興旺發(fā)達(dá)。培養(yǎng)高中生創(chuàng)新素養(yǎng)成為高中物理教師教學(xué)的首要任務(wù)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作，能不斷提升進(jìn)行自我創(chuàng)新的精神，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式單一

為了使學(xué)生在考試中得到一個(gè)高分，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)尤其是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是講授法，即在課堂上或黑板上講實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、結(jié)果、注意事項(xiàng)等。使學(xué)生只是在感性上了解實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生的動(dòng)手能力卻得不到提高，缺少參與意識(shí)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

教師在實(shí)驗(yàn)課上不是引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，而是為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)中，教師只要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的內(nèi)容、步驟重復(fù)“實(shí)驗(yàn)”一遍，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是形式化的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也是唯一化的。這種僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神受到壓抑。

3、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不夠積極

由于學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，導(dǎo)致他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，不愿動(dòng)手或不知道怎樣動(dòng)手，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也是機(jī)械地操作書上的實(shí)驗(yàn)步驟，不去動(dòng)腦想一想實(shí)驗(yàn)中涉及到的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和結(jié)論沒(méi)有進(jìn)行深入探討，在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)只是驗(yàn)證了一遍，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)了。

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程面面俱到，沒(méi)有留給學(xué)生發(fā)展和思維的空間

教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備、操作步驟到注意事項(xiàng)，都寫得十分詳盡，這客觀上會(huì)造成學(xué)生不去深入的思考實(shí)驗(yàn)。

三、高中生創(chuàng)新能力應(yīng)該具備的因素

高中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，思維其實(shí)是一種思考，教師必須將創(chuàng)新思維貫穿到學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)中來(lái)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生只有掌握了正確的思考方式，才能更好提高自身的學(xué)習(xí)水平。高中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：

1、概括能力

物理實(shí)驗(yàn)包含大量、復(fù)雜的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的概括能力來(lái)構(gòu)建物理知識(shí)框架，為做好實(shí)驗(yàn)而打下理論基礎(chǔ)。學(xué)生有了一定概括能力之后，可以將復(fù)雜的物理知識(shí)整理清楚，將類型相同的知識(shí)集合到一起。

2、邏輯能力

高中學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯能力來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證，并將所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建自己的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、逆向思維能力

學(xué)生掌握逆向思維能力，是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的反向思考，從而找到解決難題的新途徑新方法。

4、發(fā)散思維能力

物理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，并把本節(jié)實(shí)驗(yàn)課中的知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到相應(yīng)的知識(shí)中去，從而把知識(shí)連貫起來(lái)。A

四、為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、通過(guò)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

高中物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是演示實(shí)驗(yàn)，其是通過(guò)直觀地、形象的方式向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的過(guò)程。通常情況下，教師采用實(shí)物或者物理儀器對(duì)課本中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行演示或者實(shí)驗(yàn)，如教師可以利用投影或者多媒體軟件直觀形象地將枯燥的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中展示到屏幕上，還可通過(guò)模型讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有更為直觀地了解。同時(shí)，教師還可通過(guò)影片或者物理錄像片為學(xué)生創(chuàng)造更為真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)一些物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程有身臨其境的感覺，另外，教師還可通過(guò)微機(jī)等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造模式實(shí)驗(yàn)等，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所看進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法，探索物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)展其創(chuàng)新能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施分組教學(xué)。分組實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，其是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂中動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察測(cè)量物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析驗(yàn)證，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。分組實(shí)驗(yàn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)得的物理知識(shí)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其主觀能動(dòng)精神得到極大程度的發(fā)揮，學(xué)生愿意主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣明顯增強(qiáng)，其創(chuàng)新能力也得到提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外實(shí)驗(yàn)不是物理課本上直接體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)，但它卻是物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充。通過(guò)大量的課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得足夠的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。但是，課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間，利用一些自制的或者簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。因此，教師在選擇課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并且愿意認(rèn)真完成的項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣，不僅使學(xué)生的課余生活豐富起來(lái)，且促使學(xué)生主動(dòng)去總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且在以后的實(shí)驗(yàn)中有很大的進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)不斷地總結(jié)和改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用各種手段，深入研究和探討物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究能力。

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