王雪萍 平佳偉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和各行各業(yè)的快速發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展也十分快速。對(duì)高校生進(jìn)行音樂(lè)教育，其具有較強(qiáng)的必要性，能夠在根本上提高高校生的審美能力、創(chuàng)造能力，促使其更加全面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育還可以豐富高校生的課程內(nèi)容、日常生活，緩解其學(xué)習(xí)的壓力，陶冶學(xué)生的情操。但是，當(dāng)前很多高校都忽視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，使得音樂(lè)教育存在很多亟待解決的問(wèn)題，這一點(diǎn)違背了教育改革的初衷，因此相關(guān)人員應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教育的重視，對(duì)教育方式進(jìn)行全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);高校教學(xué);教育

引言

隨著教育改革力度的不斷加大，我國(guó)目前高校音樂(lè)教育還存在一定的問(wèn)題，問(wèn)題的顯現(xiàn)同時(shí)為當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革模式與發(fā)展提供方向。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，歸納出了部分與高校音樂(lè)教學(xué)相匹配的舉措，旨在盡綿薄之力能推進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)度。

1目前高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前高校教學(xué)內(nèi)容中，音樂(lè)課作為一門(mén)必修課，作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)健全的審美價(jià)值和鑒賞能力有著重要作用，亦是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要途徑?？v觀目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知來(lái)看，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍需要進(jìn)一步提升。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，在高校中音樂(lè)教學(xué)工作被人忽略其深層內(nèi)涵，與此同時(shí)，由于受教育經(jīng)費(fèi)分配劃撥的影響，目前高校一般的音樂(lè)教學(xué)課程資金投入相比其他學(xué)科要少，對(duì)于在融媒體發(fā)展時(shí)期，提升高校音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量，存在一定的局限性;第二，高校音樂(lè)教學(xué)以傳統(tǒng)模式為主。高校音樂(lè)課程資源是保證教學(xué)順利實(shí)施的重要根基，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與教學(xué)資源的質(zhì)量有著直接關(guān)系。在目前高校音樂(lè)教學(xué)的普遍觀念中仍然停留在以教師為導(dǎo)向的授課方式，課程資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)置有待進(jìn)一步提升;第三，作為教學(xué)水平的直接承載者，師范類(lèi)音樂(lè)教師數(shù)量不夠。目前國(guó)內(nèi)高校音樂(lè)教學(xué)的教師主要是從專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)，具有有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性技能，能夠精通本專(zhuān)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，雖然其能精通其所研究領(lǐng)域的知識(shí)，但是對(duì)于其他方向并不能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)科的其他知識(shí)進(jìn)行全面掌握。例如：聲樂(lè)教師能對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)非常精通，但對(duì)鋼琴和舞蹈了解又不夠，學(xué)習(xí)舞蹈的教師，對(duì)鋼琴和聲樂(lè)器樂(lè)又了解得并不多，因?yàn)槟壳按蟛糠指咝Ｅ囵B(yǎng)的都是音樂(lè)表演類(lèi)人才，音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要強(qiáng)調(diào)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能的深度開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，主要傳授的也是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，換句話(huà)說(shuō)目前國(guó)內(nèi)高校很多音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍綜合性人才需求缺口較大。

2高校音樂(lè)教育的對(duì)策

2.1對(duì)高等學(xué)校學(xué)生多元化教育

音樂(lè)美學(xué)教育不但可以提高學(xué)生的綜合性鑒賞能力和審美能力，更重要的是通過(guò)音樂(lè)本身蘊(yùn)含的民俗文化、歷史政治的淵源、社會(huì)的思想意識(shí)等文化和價(jià)值知識(shí)進(jìn)行拓展的過(guò)程，讓學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念和理智情感等方面也收到音樂(lè)美學(xué)教育的感染。文化價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，首先要通過(guò)接受對(duì)象的審美接受，再進(jìn)一步在接受對(duì)象的文化結(jié)構(gòu)方面開(kāi)展。音樂(lè)的本身也是一種樂(lè)趣，一種愉悅心靈的過(guò)程。音樂(lè)的意義也在于聆聽(tīng)者對(duì)于音樂(lè)中存在的美感的回應(yīng)，如果要定義音樂(lè)美學(xué)教育在素質(zhì)教育當(dāng)中的角色，那我們可以這樣假設(shè)，假設(shè)音樂(lè)美學(xué)教育的情感是動(dòng)態(tài)的，而人的心智是相對(duì)靜止的。音樂(lè)的接受過(guò)程從最初的開(kāi)始感知，進(jìn)一步到身心愉悅再到從內(nèi)心而發(fā)的理解和接受，這一過(guò)程是從上到下、由外在感受到內(nèi)心感受的一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。由于音樂(lè)的審美過(guò)程會(huì)受到主觀意識(shí)的影響，所以在實(shí)際接受音樂(lè)美學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻與歷史文化和社會(huì)政治等緊密聯(lián)系在一起。因?yàn)榻邮苤黧w一旦將審美的物象作為其審美的接受對(duì)象，那么接受主體將會(huì)依據(jù)自身的思想感情、生活體驗(yàn)、審美觀念以及文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性想象。因此也可以說(shuō)，音樂(lè)美學(xué)教育是一種主觀能動(dòng)性極強(qiáng)再創(chuàng)性活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生多元化的教育有著極為重要的意義。

2.2加大高校音樂(lè)教學(xué)投入

第一，加大教師隊(duì)伍建設(shè)，組建一批教學(xué)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，定期為教師提供培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，最大限度提供教師自我發(fā)展的渠道和平臺(tái)，并積極選拔高素質(zhì)、高能力的音樂(lè)教師加入到音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度，使得教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量、工作績(jī)效與其薪酬、職級(jí)等關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)教師在教學(xué)中的積極性，避免在教學(xué)工作中出現(xiàn)自我懈怠，使得教師在工作中實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展的意識(shí)，最終來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。第二，加大音樂(lè)教學(xué)資源投入。要在高校音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，重視對(duì)融媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠確保教學(xué)工作取得預(yù)期更好的效果，創(chuàng)新思維，加大對(duì)教學(xué)投入模式深入研究，因地制宜地推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展。

2.3豐富課外活動(dòng)

音樂(lè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以課外活動(dòng)也是高校音樂(lè)教育的重要組成部分。對(duì)此，高?？梢远ㄆ谂e辦音樂(lè)聚會(huì)、小型音樂(lè)演唱會(huì)、音樂(lè)賞析會(huì)等，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，并可以全面貫徹落實(shí)寓教于樂(lè)的教育思想。例如：在音樂(lè)聚會(huì)中，所有的學(xué)生都能夠獲得發(fā)表意見(jiàn)、想法的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)這樣的音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)自由、開(kāi)放的音樂(lè)交流空間。因此，音樂(lè)教師就可以積極舉辦音樂(lè)聚會(huì)活動(dòng)，不僅能夠密切師生之間的關(guān)系，還能夠加深同學(xué)們之間的了解。同時(shí)，通過(guò)這樣的音樂(lè)活動(dòng)，還可以對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行討論，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的。簡(jiǎn)言之，要想在根本上解決當(dāng)前高校音樂(lè)教育的問(wèn)題，就應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，通過(guò)更多的課外活動(dòng)，完成音樂(lè)知識(shí)的傳遞、交流、討論，最大程度的增強(qiáng)高校生的音樂(lè)能力。

結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)音樂(lè)教育的人才培養(yǎng)和師范技能實(shí)踐能力的應(yīng)用全新的素質(zhì)教育發(fā)展要求，按照地域性的方式對(duì)相關(guān)的音樂(lè)教育知識(shí)進(jìn)行特色性的內(nèi)容構(gòu)建，讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)氐奈幕厣珒?nèi)容，在今后的就業(yè)方面對(duì)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化進(jìn)行進(jìn)一步的推廣。這樣的地域性課程模式應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生們熱愛(ài)國(guó)家的地域性音樂(lè)文化內(nèi)容，還能夠提升自己對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣程度，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的人才培養(yǎng)最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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