龐巍

摘要：基于當前時代背景下，高職院校在進行人才培養(yǎng)的時候，理應對于教學實踐予以重視。除了向學生們傳遞基礎知識之外，還要讓學生們自主嘗試產品制作，進而使其綜合素養(yǎng)有所增強。當學生們畢業(yè)之后，能夠更好地適應社會發(fā)展要求，找到令自己滿意的工作崗位。本篇文章主要描述了高職藝術設計專業(yè)教育存在的問題，并對于專業(yè)人才培養(yǎng)的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：藝術設計;高職教育;人才培養(yǎng);思考方式

引言：

對于高職室內藝術設計專業(yè)而言，其應用型人才培養(yǎng)的基本目標，主要是確保學生們完成知識學習之后，能夠做到學以致用。現如今我國經濟發(fā)展越來越快，各個行業(yè)均有了較大發(fā)展，對于應用型人才的需求越來越高。因此，學校便需要轉變教育模式，對學生的整體素養(yǎng)展開培養(yǎng)，進而滿足市場需求。

一、高職室內藝術設計專業(yè)教育存在的問題

在新時代背景下，藝術設計專業(yè)對于人才方面自然有了更高要求，除了知識足夠扎實之外，還要有著較強的實踐水平，并懂得如何與他人有效溝通。伴隨社會的發(fā)展，我國對于藝術方面人才的需求不斷增加，自然也在一定程度上促使藝術教育有所發(fā)展。然而相比于西方發(fā)達國家，由于起步時間較晚，導致人才培養(yǎng)工作存在諸多缺陷，具體主要表現在三個方面[1]。

其一，課程體系存在缺陷。諸如，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，過于重視純美術基礎，而對于藝術設計方面有所忽視，從而使得課程內容和社會需求存在一定的脫離。

其二，一些教師在進行人才培養(yǎng)的時候，過于注重技能和藝術表現，而對于實踐部分有所忽視，從而使得學生自身的創(chuàng)新水平受到影響，無法達到預期。

其三，人才培養(yǎng)的模式無法滿足社會需求，根據市場需求能夠得知，設計人才除了理論知識足夠扎實之外，還要有著較強的創(chuàng)意水平。在熟悉了崗位之后，還要掌握一些其他的多方面技能。然而當前教育工作顯然對于這一方面有所忽視，使得人才培養(yǎng)活動無法達到規(guī)定預期。

二、高職室內藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的方法

（一）明確人才培養(yǎng)目標

對于高職藝術設計專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)的目標主要以實踐性以及應用型為主，從而為社會發(fā)展提供相應的基礎人才。所以，高職院校在設計教學模式時，理應采取開放式辦學方式，并對于一些新型設計專業(yè)予以足夠重視。而對于人才培養(yǎng)的需求方面，同樣需要進行創(chuàng)新，以此確保學生們對于創(chuàng)新型人才的了解有所提高，從而為了能夠實現這一目標，認真投入其中，完成相關基礎任務。這樣一來，學生們的知識體系就會得到全面完善，不但對于基礎知識內容有所了解，而且懂得如何與社會崗位展開聯(lián)系，為自身個人發(fā)展奠定良好基礎[2]。

（二）完善人才培養(yǎng)體系

通過對教學體系展開優(yōu)化，可以確保人才模式得到有所明確，并為應用型人才的培養(yǎng)提供相應保障。一方面，學校理應嘗試提升實踐課程所占有的比例。畢竟藝術設計的對于實踐方面的要求非常高，學生們長期進行學習，主要目的還是為了能夠設計出令自己滿意的作品，如果沒有機會得到鍛煉，自己的想法也就只能停留于紙面上，同時也無法了解到自身的缺陷和不足。因此，增加實踐課程，對于幫助學生提升自我來說意義重大。其二，教師理應轉變自身態(tài)度，對課程實踐的重視有所提高。在進行技能教學的時候，如果條件運行，可以嘗試讓學生自主展開產品制作，通過運用自己學到的知識內容，繪制相關效果圖，并對其中各個環(huán)節(jié)展開體會。這樣一來，學生們的綜合水平自然會有所提高。當其畢業(yè)之后，能夠更好地適應社會崗位的要求。

（三）充分利用教學基地

在進行人才培養(yǎng)的時候，通過應用實踐基地，可以有效提升學生的實踐水平。在進行基地建設的過程中，理應結合教學的基本要求，添置相關設備，同時外部環(huán)境也要對市場崗位展開模擬。促使學生們在實際學習時，有一種臨時上班的感覺。通過這種方式，不但能夠讓學生們有機會自主嘗試，將原本獲取的知識內容，通過實踐的方式進行練習，而且還能提前進行職業(yè)體驗。此外，學校還需要和周邊企業(yè)展開合作，設立一些外部基地，促使學生有機會前往其中，直接參與實質性設計項目，并與崗位的工作人員展開交流。久而久之，學生們對于企業(yè)崗位的了解程度便會有所提高，對其綜合能力的提升有著非常大的幫助[3]。

三、結束語

綜上所述，早期高職室內藝術設計專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的時候，由于應用的方法存在缺陷，導致教學質量不高，學生們的實際能力社會需求存在脫節(jié)。為此，教師便需要轉變教學模式，注重對于應用型人才培養(yǎng)，促使學生們的整體水平有所提高，逐步達到更高層次，為其自身的實際發(fā)展奠定良好基礎，進而能夠更好地適應未來社會的基本需求。

參考文獻：

[1]田偉.淺議中職藝術設計應用型人才培養(yǎng)的思考[J].神州，2017（18）：205-205.

[2]赫榮定[1]，馬麗娃[1].藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育與教學研究，2019，23（1）：11-13.

[3]齊興龍.地方高校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].美術大觀，2018，No.364（04）：148-149.