李讓軍

摘要：為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強其對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行了探討，首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

所有學(xué)科都是源于生活，又要應(yīng)用于、服務(wù)于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確提出了教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段就培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系的要求。因此，本文提出了以下幾點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

小學(xué)生的年齡比較小，社會經(jīng)歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨立地去挑選自己想要的東西，可以擁有豐富多彩的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與書本上的理論知識及生活結(jié)合起來。一方面引導(dǎo)學(xué)生獨立生活，另一方面讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思維模式。

（二）提高小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段，教師的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)思維的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的好辦法，它將生活與理論學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，通過這種方式，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)存在形式主義

為生活服務(wù)是數(shù)學(xué)這門課程的主要價值，因此，簡單粗放的知識理論的識記和研究應(yīng)該被生活化知識的探索所取代。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然也明確該目標(biāo)，但是在小升初的壓力下，往往會將公式的機械記憶和運用作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的，并將長遠的目標(biāo)定義在考個好的大學(xué)。這種形式主義的教學(xué)目標(biāo)阻斷了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和生活的碰撞，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在兩種誤區(qū)

一是強調(diào)知識的記憶而忽視其在生活中的意義，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味地加強學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、定義的學(xué)習(xí)，忽視了在生活中挖掘數(shù)學(xué)資源，學(xué)生意識不到這些死記硬背的數(shù)學(xué)符號和生活的關(guān)系。二是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)沒有和理論相結(jié)合。很多教師對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意義的理解比較膚淺，沒有意識到數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)研究的嚴(yán)謹性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過于淺顯。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的還是為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，不能本末倒置。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略

（一）結(jié)合教材，實施生活化教學(xué)

我們要將生活化的理念與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實際結(jié)合起來，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中營造生活化的情境，這樣可以更有效的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解性，結(jié)合教材中一些具有生活化意味的例題和一些場景，將生活化策略廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)的實踐中。教材是教師組織教學(xué)活動的一條主線，要充分研究教材的特色，因為仔細研究下來，我們就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有非常濃厚的生活化的意味，而且也有與時俱進的特點。與以往的教材相比，現(xiàn)在的教材能夠更加切合現(xiàn)在小學(xué)生的生活方式，幫助他們更好的理解當(dāng)下的一些生活現(xiàn)象。所以，不能忽視了教材的功能，在教材的基礎(chǔ)上，教師多做一些補充，讓課堂教學(xué)變得更加充實，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建能力。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡較小且理解能力較差，對于單調(diào)且具有一定邏輯性的數(shù)學(xué)知識理解起來有一定難度，為了幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識含義和邏輯進行全面理解，可以在實際教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化情境當(dāng)中激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，并對數(shù)學(xué)知識和生活建立聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境當(dāng)中，需要給學(xué)生留有充足時間來對學(xué)習(xí)的知識進行消化，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)知識。比如在對長方形知識進行講解的時候，直接讓學(xué)生聯(lián)想自己家里的門，并事先收集家里相關(guān)人員的身高，對家里門的長與寬進行測量，結(jié)合生活當(dāng)中的實例，聯(lián)想如果家里的門太低，人就不方便進出，如果門太高，那么會不會超過屋頂。通過生活當(dāng)中生動、形象的例子，不僅能夠幫助學(xué)生理解長方形相關(guān)知識點，還能明白數(shù)學(xué)在生活中運用的重要性，并積極主動的探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）結(jié)合實際生活，運用生活提出問題

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們就要緊密的聯(lián)系它的特性，將實際生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，將實際生活融入到數(shù)學(xué)課堂中來。教學(xué)結(jié)合實際生活是新課改一項重要的教學(xué)舉措，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也同時能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對于學(xué)習(xí)的動力。在新課改的過程中，教師不再作為一個課堂的主導(dǎo)者，而是作為一個引導(dǎo)者，通過不斷的引導(dǎo)，循序漸進地帶動學(xué)生們進行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自身的思維拓展，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語：

總之，數(shù)學(xué)即是生活，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識引入生活，才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值，才能真正理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并更熱愛數(shù)學(xué)。在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化的教學(xué)方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)的思想。

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