趙丹 李培彩

摘 要：近年來幼兒園階段的教育教學越來越受到社會各界人士的關注，幼兒園中同時也加入了藝術教育這一內容，為孩子們的未來發(fā)展提供出多種可能性。當前幼兒園的藝術教育中積極引進了民族藝術資源教育，結合當地文化藝術的特色，逐漸優(yōu)化了民族藝術資源在幼兒藝術教育運用時的品質，最終實現優(yōu)化孩子們全方面發(fā)展的目標。

關鍵詞：民族藝術資源;幼兒;藝術教育;運用探析

民族藝術資源在幼兒藝術教育中的運用用通俗的話來講就是：將民族地區(qū)特色的藝術攜加入藝術教育中，例如：川普、青島剪紙或者彩燈等等，將這些民族藝術資源攜加入幼兒藝術教育中不僅豐富了教育內容，更增添了孩子們對這些民族藝術的深入化了解，最終自行進行動手操作，獲得不一樣的學習感悟。通過我對幾個幼兒園的走訪觀察下，當前在幼兒藝術教育中攜加入民族藝術資源的幼兒園少之又少，小部分展開該類資源應用的幼兒園也由于一些障礙化問題，導致該教育資源的利用效率低下，并沒有真正對孩子們產生很大的積極作用，限時要求我們快速展開優(yōu)化改善。

1 當下民族藝術資源在幼兒藝術教育中的運用現狀

為實現民族藝術資源在幼兒藝術教育中的高效應用，當下我們必須對該教學資源的應用現狀展開深度了解，通過我對幾所幼兒園的走訪觀察后，我了解到：當下在幼兒藝術教育中加入民族藝術資源的學校少之又少，小部分應用民族藝術資源的學校，也大多由于老師對該教育資源的淺層掌握，而導致教學課堂質量低下的現狀，孩子們也沒有得到很大程度的發(fā)展。在探析到該教學資源的運用現狀后，我同時對存在于其中的障礙化問題展開了了解，民族藝術資源的表面化應用以及幼兒藝術教育老師不專業(yè)的理論基礎都是當前存在于其中的障礙化問題，如果我們不及時對這些問題展開調整，那么該教學資源的應用質量將極其低下，對孩子們也失去了藝術教學的意義。

2 幼兒藝術教育運用民族藝術資源中存在的障礙化問題

2.1幼兒園內民族藝術資源的表象化應用

從上文中我們已經初步了解到了當前民族藝術資源在幼兒藝術教育中的運用現狀，并且初步探知到存在于該教育資源運用過程中的障礙化問題，以下我們對此展開更為細致的探究了解：首先，幼兒園內對民族藝術資源的表象化應用。一些幼兒園內的藝術教育老師為了完成上層所布置下的教學認知，只在教學表面上推行了該教育資源的教學，班級內孩子們并沒有對該藝術資源展開深度的了解學習，整個藝術教育質量都較為低下。我們可以通過一具體例子來看：某地區(qū)一幼兒園內的藝術教育老師其在展開川普這一民族藝術的應用，但在應用過程中，其只準備好所需要的教學用具并組織班級內孩子們進行拍照，拍過照后其就讓孩子們收起了教學用具，并將這樣的照片上傳到了上層管理者人處。民族藝術資源的表面化應用極大制約了該教學資源的高效應用，更阻礙孩子們全方面的成長。

2.2幼兒藝術教學老師不專業(yè)的教育理論

除了民族藝術資源的表面化應用外，幼兒園內藝術教育老師不專業(yè)的教育理論也是存在于其中的障礙化問題，要求我們及時進行創(chuàng)新整改，幼兒藝術教育老師不專業(yè)的教育理論很容易引發(fā)這樣的現狀：首先，藝術教育老師自己對所教內容是哪個民族的都不明確，另外不專深的教育理論更會導致其誤導孩子們，孩子們在藝術這一方面也收獲不了高質量的成長。除此以外，我們也應當清楚了解到：幼兒園內的教育對孩子們的基礎培養(yǎng)具有極其重要的作用，幼兒園老師更是對其教育基礎培養(yǎng)的直接作用的主體，如果其對民族藝術資源都沒有深入化的了解，那么結果適可而想，教師不專業(yè)的教學又怎樣帶領孩子們更高質量的成長呢？該種工作現狀當下我們必須作出快速整改，以來在優(yōu)化民族藝術資源的應用品質上，推進孩子們全方面發(fā)展。

3 優(yōu)化民族藝術資源在幼兒藝術教育運用的措施化探尋

優(yōu)化民族藝術資源在幼兒藝術教育運用的途徑有很多，以下我們對其展開細致化的分析，首先要求幼兒園領導人員正確引導學校內的老師認同到民族藝術資源運用的重要積極意義，真正實現不表面敷衍，真心實意的做好每一個藝術資源的教學運用。除此以外，我們更需要優(yōu)化幼兒園內老師對該方面理論的深度掌握，幼兒園不僅可以定期組織幼兒藝術老師展開外出學習，學習其他幼兒園內優(yōu)秀老師的做法并將其內化在自身教學行為中，另外藝術教育老師自身在課余時間更要對這些民族文化資源展開深入了解，備好每一堂課，有效安排好每一堂課的教學活動，最終實現民族文化資源在幼兒藝術教育中的高效應用，更重要的是：實現孩子們對民族文化藝術的深度了解，以及對民族文化的高度認同感。

4 結束語

綜上所述，在幼兒藝術教育中展開民族文化資源的運用對孩子們的成長發(fā)展具有直接重要的作用，然而過障礙化問題的存在嚴重制約到該教育資源在孩子們藝術學習中的高效發(fā)展，要求我們快速作出整改。通過糾正幼兒藝術老師的教學觀念后，強化幼兒老師深厚的專業(yè)理論，最終實現民族文化資源在幼兒藝術教育中的高效應用，推進孩子們文化基礎的建設，實現孩子們的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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