張海萍

摘? 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。在早期教學過程中，教師往往都是課堂的主體人物，以此向?qū)W生進行知識灌輸。顯然，這種方式對促進師生關系方面沒有任何益處。為此，教師便需要通過合理的措施，改進彼此的關系，進而提升教學質(zhì)量。本篇文章主要描述了小學數(shù)學教學課程中對于師生關系進行培養(yǎng)的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：小學數(shù)學? 教學活動? 新型師生關系? 培養(yǎng)策略? 研究

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0170-01

從現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀而言，教師普遍作為課堂的主人行使職權，使得學生們的學習變得極為被動，從而對其學習動力激發(fā)造成抑制作用。為此，教師便需要及時轉(zhuǎn)變教學模式，引導學生自主投入到學習活動中，進而提升教學效率與質(zhì)量。

1? ?加強師生之間的互動

1.1 基本概念分析

對于師生關系來說，互動關系一直都是其中非常重要的內(nèi)容，從而使得整個課堂變得充滿智慧和創(chuàng)造力。當教師和學生之間能夠有效互動之后，自然可以使得彼此之間的關系得到改進，而且極為親近。針對這一情況，教師便需要轉(zhuǎn)變自身理念，加強和學生之間的互動，以此打造全新的師生關系。這樣一來，課堂氛圍就會得到改善，學生們能夠逐步轉(zhuǎn)變對于數(shù)學知識學習的態(tài)度，從而積極投入其中。

1.2 具體案例分析

例如，在進行“100內(nèi)加減法”知識學習的過程中，教師便可以為學生們提供一道題目，題干是：“小明、小紅以及小剛一起在疊千紙鶴，三人分別疊了20只、26只以及25只，則三個人總共疊了多少只？”通過列算式，可以算出20+26+25=71?；谶@個案例，教師便可以引導學生們共同進行跌千紙鶴，所有人共同參與，一邊疊，一邊進行提問，讓學生們計算。諸如：“小明和小紅兩人一共疊了多少只？” “小紅比小剛多疊了多少只？” “小明和小剛之間相差多少只？”通過互動，加深對于學生們的了解將會變得更深，知道其對于知識內(nèi)容理解的情況，從而使得彼此之間的關系有所拉近，同時也能促進學生的個人興趣。除此之外，學生們也能逐步體會到數(shù)學知識學習的樂趣所在，逐步轉(zhuǎn)變對于數(shù)學課堂的態(tài)度，不再覺得十分枯燥，從而能夠以積極的態(tài)度迎接每一堂數(shù)學課程。

2? ?優(yōu)化活動教學的形式

2.1 基本概念分析

對于小學生來說，每一個人都十分愛玩，因此對于游戲自然沒有任何抵抗力。為此，教師便需要對學生們的這一特點予以利用，通過設計游戲課堂，引導學生們積極參與。如此一來，課堂教學的氛圍便會得到改善，學生們身上的局促感也會有所降低。內(nèi)心潛在的積極性也能得到有效激發(fā)，學習興趣也會得到全面增強。

2.2 具體案例分析

例如，在對于“100內(nèi)加減法”知識學習的過程中，為了能讓學生們更好地進行方法掌握，并懂得熟練運用，教師可以將教學游戲引入進來，促使學生們變得更為活躍。諸如，將全班學生分成兩個小組，并為其提供兩個題目。第一個算式的題干是32+25=（? ）-12=（? ）+46=（? ）+35=（? ）-28=（? ）-18=（? ）+48=（? ）。第二個算式的題干則是26+36=（? ）-20=（? ）+53=

（? ）+41=（? ）-32=（? ?）-16=（? ）+58=（? ）。每組輪流派一名

學生，在式子的括號里面填上對應的數(shù)字。最終，正確率高且速度最快的一組視為勝利，并給予勝組的所有學生一定的獎勵。由于學生們都有著很強的競爭心，渴望自己的小組能夠獲勝，從而會認真參與。在活動的過程中，教師更多扮演的是旁觀者角色。如此一來，學生們的學習積極性便會得到提升，課堂氛圍也會有所改善，學生和教師之間的關系變得更為親近，進而體會到學習的樂趣所在。

3? ?改進教學評價的方式

在進行數(shù)學教學的時候，教學評價一直都是其中非常重要的一部分，同時也是促進師生關系的核心。教師可以有效了解學生們對本章節(jié)知識點的掌握情況，并及時采取一些針對性措施，對其進行引導，促使學生們可以更好地投入到學習活動之中，完成學習任務，對其個人的成長和發(fā)展都能帶來諸多益處。

在早期進行評價的時候，教師往往會以考試為主，基于分數(shù)的高低，判斷學生們的掌握情況。顯然，這種方式十分片面。為此，教師理應做出改進。將學期考試的成績和日常表現(xiàn)結合在一起，并得出平均分數(shù)，以此判斷學生們的綜合學習質(zhì)量。如果一些學生成績較好，應當鼓勵其再接再厲。而如果一些學生成績不佳，則不能對其批評過于嚴重，而需要與其積極溝通，共同了解其近期的學習情況，從而可以采取一些針對性措施，提升學生們的學習水平。

4? ?結語

對于小學數(shù)學課程而言，創(chuàng)設良好的師生關系，可以游戲促進教學活動。為此，教師理應調(diào)整原有的模式，對學生的主體地位進行突出，促使其可以更好地投入到數(shù)學學習活動之中，積極與教師展開溝通，分享自己的學習想法，進而提升自身的綜合水平。

參考文獻：

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